۰۰۰/۰

تعداد معتبر

۳۷۷

۸- تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و نوع تلقی از مشارکت. با توجه به مقادیر به‌دست‌آمده برای ضریب همبستگی پیرسون (۱۹۹/۰) و سطح معناداری (۰۰۰/۰) می‌توان گفت با اطمینان ۹۹ درصد و سطح خطای ۱ درصد بین میزان تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و نوع تلقی از مشارکت رابطه متوسطی وجود دارد؛ بنابراین فرضیه مذکور تأیید می‌شود. بر این اساس افرادی که تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه دارند دارای تلقی مثبت نسبت به مشارکت هستند.

فرضیه نهم: بین تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی رابطه وجود دارد.
جدول شماره ۴-۳۶- آزمون رابطه بین تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و نوع مشارکت

آزمون آماری

تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه / فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی

ضریب همبستگی

۱۹۹/۰

سطح معناداری

۰۰۰/۰

تعداد معتبر

۳۷۷

۹-تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی. با توجه به مقادیر به‌دست‌آمده برای ضریب همبستگی پیرسون (۱۹۹/۰) و سطح معناداری (۰۰۰/۰) می‌توان گفت با اطمینان ۹۹ درصد و سطح خطای ۱ درصد بین میزان تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه و نوع تلقی از مشارکت رابطه متوسطی وجود دارد؛ بنابراین فرضیه مذکور تأیید می‌شود. بر این اساس افرادی که تمایل به همکاری با انجمن‌های داوطلبانه دارند به فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی روی می­آورند.
فرضیه دهم: به نظر می­رسد بین جنسیت و فرهنگ سیاسی رابطه وجود دارد.
جدول شماره ۴-۳۷- آزمون رابطه بین جنسیت و فرهنگ سیاسی 
۱۰- جنسیت و فرهنگ سیاسی.جهت پاسخگویی به این پرسش که آیا میانگین نمره‌های میزان فرهنگ سیاسی در بین دانشجویان دختر و پسر متفاوت است یا خیر، از آزمون تفاوت میانگین­ها و یا تی مستقل استفاده گردیده است. با توجه به مقادیر T (۲۳۵) و سطح معناداری (۹۲/۰) می‌توان استنباط کرد که تفاوت میانگین­ها از لحاظ آماری معنادار نیست؛ بنابراین می­توان گفت که فرضیه مذکور مورد تأیید قرار نمی­گیرد. به عبارتی دیگر، می‌توان گفت نوع فرهنگ سیاسی دانشجویان دختر و پسر باهم تفاوتی ندارد.
فرضیه یازدهم: به نظر می­رسد بین مقطع تحصیلی و فرهنگ سیاسی رابطه وجود دارد.
جدول شماره ۴-۳۸- آزمون رابطه بین مقطع تحصیلی و فرهنگ سیاسی
۱۱- مقطع تحصیلی و فرهنگ سیاسی. به‌منظور بررسی رابطه ببین مقطع تحصیلی و فرهنگ سیاسی از آزمون F استفاده‌شده است. با توجه به مقادیر F (۷۵۳%) و سطح معنا­داری (۴۷۲%) می‌توان نتیجه گرفت که فرهنگ سیاسی در بین دانشجویان برحسب مقطع تحصیلی متفاوت نیست؛ بنابراین فرضیه وجود رابطه بین مقطع تحصیلی و فرهنگ سیاسی تأیید نمی­ شود؛ بدین معنا که دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلی از فرهنگ سیاسی یکسانی برخوردارند.
فرضیه دوازدهم: به نظر می‌رسد بین گروه تحصیلی و فرهنگ سیاسی رابطه وجود دارد.
جدول شماره ۴-۳۹- آزمون رابطه بین گروه تحصیلی و فرهنگ سیاسی
۱۲- گروه تحصیلی و فرهنگ سیاسی. با توجه به مقادیر F (۴۳۳/۱) و سطح معنی‌داری (۲۵۳) در جدول شماره ۴-۲-۷- می‌توان گفت که نوع فرهنگ سیاسی دانشجویان بر حسی گروه تحصیلی متفاوت نیست. می‌توان نتیجه گرفت که این فرضیه مبنی بر اینکه بین فرهنگ سیاسی و مقطع تحصیلی رابطه معنی‌داری وجود دارد، تأیید نمی­ شود.
فرضیه سیزدهم: به نظر می‌رسد بین محل زندگی و فرهنگ سیاسی رابطه وجود دارد.
جدول شماره ۴-۴۰- آزمون رابطه بین محل زندگی و فرهنگ سیاسی
۱۳- محل زندگی و فرهنگ سیاسی. با توجه به مقادیر به دست آمده برای ضریب همبستگی پیرسون (۳۲/۰-) و سطح معناداری(۵۳۶/۰) می­توان گفت که بین محل زندگی و فرهنگ سیاسی رابطه‌ای وجود ندارد، بنابراین فرضیه موجود رد می­ شود.
فرضیه چهاردهم: به نظر می‌رسد بین تحصیلات والدین و فرهنگ سیاسی رابطه وجود دارد.

Summer,91
-حسن عمید،فرهنگ فارسی عمید،انتشارات امیرکبیر تهران،چاپ بیست و سوم۱۳۸۱،ص ۱۰۶۴٫ ↑
- محمد روشن، بررسی فقهی و حقوقی اعسار، افلاس و ورشکستگی، تهران، انتشارات فرودسی،۱۳۸۴، ص ۲۳٫ ↑
- سید محمد رضا گلپایگانی, مجمع المسائل، قم: درالقرآن الکریم، بی تا، ج ۲، ص۹۳٫ ↑
- اسماعیل ابن حمادالجوهری، الصحاح ،قاهره: دارالعلم الملایین، چاپ اول، ۱۹۵۶ م، ج۵، ص ۲۱۱۷ و ۲۱۱۸، به نقل از محمد روشن منبع پیشین، ص ۲۴٫ ↑
- همان، ص ۱۹۹۶ ↑
- حسن عمید، ص ۱۰۶۴٫ ↑
- محمد جعفر جعفری لنگرودی، ترمینولوژی حقوق، چاپ یازدهم، انتشارات گنج دانش، تهران ۱۳۸۰، ش ۲۵۲۹٫ ↑
- محمد جعفر جعفری لنگرودی، مبسوط، انتشارات گنج دانش، چاپ اول، تهران ۱۳۷۸، جلد ۲، ص ۱۳۰۳٫ ↑
- همان، جلد ۳، ص ۱۹۷۱ و ۱۹۷۲٫ ↑
- ابوهلال العسکری (متوفی ۳۹۵ هـ.ق)، الفروق الغویه، (قم: بی تا، چاپ اول، ۱۴۱۲هـ.ق)، ص ۴۲۵ و ۴۲۶٫ ↑
- سید حسین صفایی، دوره مقدماتی حقوق مدنی، قواعد عمومی قراردادها، چاپ اول، تهران، نشر میزان، ۱۳۸۲، جلد دوم، ص۱۴و۱۵٫ ↑
- عبدالحمید اعظمی زنگنه، حقوق بازرگانی، ( به اهتمام خلیلیان)، چاپ چهارم، تهران ۱۳۵۳، ص ۳۲۳٫ ↑
- حسینقلی کاتبی، حقوق تجارت، چاپ هشتم، تهران، انتشارات گنج دانش، ۱۳۷۹، ص ۲۹۵٫ ↑
- ربیعا اسکینی، حقوق تجارت، ورشکستگی و تصفیه امور ورشکسته، چاپ چهارم، تهران، انتشارات سمت، پاییز ۱۳۸۰ ، ص ۳۶ و ۳۷٫ ↑
- روح الله موسوی خمینی، تحریرالوسیله، ج ۲، کتاب دین ، مسأله۱۷٫ ↑
- سوره بقره-آیه. ۲۸۰٫ ↑
- روح الله موسوی خمینی، مسأله ۱۶٫ ↑
- زین الدین بن علی ، الروضه البهیه فی شرح اللمعه الدمشقیه ، چاپ نجف ، ج۴، ص۴٫ ↑
- ربیعا اسکینی، حقوق تجارت، کلیات، معاملات تجاری، تجار و سازماندهی فعالیت تجاری، چاپ سوم ، تهران، انتشارات سمت، ۱۳۸۲، ص ۶۰٫ ↑
- ماده ۲قانون تجارت: «معاملات تجارتی از قرار ذیل است:
۱-خرید یا تحصیل هرنوع مال منقول به قصد فروش یا اجاره اعم از اینکه تصرفاتی در آن شده یا نشده باشد.
۲-تصدی به حمل ونقل از راه خشکی یا آب وهوا به هرنحوی که باشد.
۳-هرقسم عملیات دلالی یا حق العمل کاری (کمیسیون) ویا عاملی وهمچنین تصدی به هر نوع تاسیساتی که برای انجام بعضی امور ایجاد می‌شود از قبیل تسهیل معاملات ملکی یا پیدا کردن خدمه یا تهیه وسانیدن ملزومات وغیره.

۴-تاسیس وبکار انداختن هرقسم کارخانه مشروط بر اینکه برای رفع حوائج شخصی نباشد.
۵-تصدی به عملیات حراجی.
۶-تصدی به هرقسم نمایشگاه های عمومی.
۷- هرقسم عملیات صرافی و بانکی.
۸-معاملات برواتی اعم از اینکه بین تاجر یا غیر تاجر باشد.
۹- عملیات بیمه بحری وغیر بحری.
۱۰-کشتی سازی وخرید وفروش کشتی وکشتیرانی داخلی یا خارجی ومعاملات راجعه به آنها». ↑
- ماده ۳قانون تجارت: «معاملات ذیل به اعتبار تاجر بودن متعاملین یا یکی از آنها تجارتی محسوب می‌شود:
۱-کلیه معاملات بین تجار وکسبه وصرافان وبانکها.
۲-کلیه معاملاتی که تاجر با غیرتاجربرای حوائج تجارتی خود می کند.
۳-کلیه معاملاتی که اجزا یا خدمه یا شاگردتاجربرای امورتجارتی ارباب خود می کند.
۴-کلیه معاملات شرکتهای تجارتی».
ماده ۲لایحه اصلاح قسمتی از قانون تجارت‌: «شرکت سهامی شرکت بازرگانی محسوب می‌شود ولو اینکه موضوع عملیات آن اموربازرگانی نباشد». ↑
- معاونت آموزش قوه قضاییه، رویه قضایی ایران در ارتباط با دادگاه های عمومی حقوقی، چاپ اول، تهران، انتشارات جنگل، ۱۳۸۷ ، جلد هفتم، ش ۶۹٫ ↑
- محمدجعفر جعفری لنگرودی، دانشنامه حقوقی، ش۲۷۲۶٫ ↑
-جلال الدین مدنی ،رویه قضایی،چاپ سوم، تهران، انتشارات پایدار، پاییز ۱۳۸۱، ص ۳٫ ↑
-همان، ص ۳٫ ↑
- همان، ص۳٫ ↑
-همان، ص۳٫ ↑
- مهدی نیک فر، قانون مدنی در آراء دیوان عالی کشور، چاپ۷۷، ص۳و۲٫ ↑
- ناصر کاتوزیان، فلسفه حقوق، چاپ اول، تهران،شرکت سهامی انتشار ،سال ۷۶، جلد۲، ص۵۴۲٫ ↑
- علی اکبر دهخدا، لغت نامه زیر نظر محمد معین و جعفرشهیدی، تاآذر۴۵، چاپ دانشگاه تهران، ج۲، ص ۲۹۴۵٫ ↑
- محمدجعفر جعفری لنگرودی، ترمینولوژی حقوق ، شماره های۴۸۱و۵۳۴۹ ↑
- همان، شماره ۵۳۴۹ ↑
- فتح الله یاوری، “اعسار از دعاوی مالی است"، مجله حقوقی وزارت دادگستری ،دوره جدید ، شماره ۳، فروردین ۵۲، ص۶۸٫ ↑
- محمدجعفر جعفری لنگرودی، دانشنامه حقوقی، تهران، ناشرابن سینا ، سال ۸۴ ، ج ۱، ص ۴۹۱ به بعد. ↑

۱۳

برنامه را کاربر پسند کنید.

محتوای دوره دورآموزی باید به بخش­های کوچک و قابل مطالعه شکسته شود و هر صفحه وب در درون برنامه حداکثر ۲۰۰ واژه داشته باشد.

جدول ۴-۲) رهنمود­هایی برای طراحی موفقیت آمیز برنامه ­های اموزش از راه دور

(Hal Gueutal, Dianna L. Stone (2005) ، ترجمه صائبی،۱۳۸۸؛ ۱۴۳)
۶-۸-۱-۲) تعهد کارمند :
سرانجام، مدیریت منابع انسانی الکترونیک ابزاری است که بوسیله آن می­توان تعهد کارمندان را مورد سنجش قرار داد. تحقیقات مربوط به نگرش، نقش مهمی در تضمین تعهد کارمند^[۵۰] دارد، با توجه به اینکه نیاز است تعهد کارمند به طور مستمر تحت کنترل قرار گیرد تا موانع احتمالی شناسایی شده و در برطرف کردن آن تلاش شود. بطور سنتی این تحقیقات تا ۱۸ ماه زمان می­گرفت. فرایند تحقیق کامل ایجاد، تجزیه و تحلیل، تفسیر، تصمیم ­گیری و سرانجام انجام اقدامات لازم در رابطه با این نوع تحقیق یک فرایند بسیار طولانی است. برای کوتاه کردن این فرایند می­توان از تکنولوژی بهره برد. این نوع تحقیق را می­توان به صورت آنلاین برگزار کرد و به محض اینکه کارمندان آنرا جواب دادند می­توان داده ­ها را وارد سیستم کرده و آنالیز کرد. آنچه که قبلاً ماه ها وقت می­گرفت امروزه می­توان در چند ساعت انجام داد. این بدین معنی است که یک مدیر می ­تواند بازخور مربوط به نگرش تیم خود را در برهه­های زمانی کوتاهتر دریافت کرده و در انجام اقدامات اصلاحی در زمان واقعی کوشا باشد. باید توجه داشت که این نوع فرایند به این معنی نیست که تکنولوژی مباحث حاد منابع انسانی را حل خواهد کرد؛ بلکه تکنولوژی بعنوان کاتالیزوری است که تغییراتی در شیوه مدیریت منابع انسانی ایجاد می­ کند .(Wright & Dyer, 2000)
به منظور نتیجه ­گیری از این بخش، یک نکته که باید مورد توجه قرار گیرد این است که فرآیندهای منابع انسانی ذکر شده در بالا مرتبط با مهمترین منابع در سازمان (یعنی کارمندان) می­باشند . اجرا کردن فرآیندهای منابع انسانی بوسیله برنامه­ ریزی، ارتباطات، کارمندیابی، گزینش و مدیریت عملکرد اثربخش و فرآیندهای پاداش­ دهی و جبران خدمات با ساختار مناسب و آموزش و توسعه مناسب منجر به افزایش حفظ و نگهداری حیاتی­ترین منابع سازمان و تعهد آنان نسبت به سازمان خواهد شد .(Aghazadeh, 2003)
۹-۱-۲) هم­افزایی الکترونیکی و مدیریت منابع انسانی الکترونیک
هم­افزایی الکترونیکی^[۵۱]، متفاوت و توسعه یافته­تر از دیگر سیستم­های اطلاعاتی است. در حالیکه دیگر سیستم­ها متناسب با نوع وضعیت و ماهیت سازمان استفاده و با توجه به وظیفه ­ای که دارد در سازمان نصب و راه ­اندازی می­شوند (همانند سیستم حسابداری، مدیریت منابع انسانی و برنامه­ ریزی منابع انسانی، مدیریت ارتباط با مشتری و مدیریت زنجیره تامین) اما هم­افزایی الکترونیک یک سیستم اداری پیشرو جامع مبتنی بر شبکه وب و در واقع نوع گسترش یافته سیستم برنامه­ ریزی منابع سازمانی است که همه سیستم­های فوق را به صورت زیر سیستم در خود جای داده است و به وسیله آن همه اطلاعات بین افراد توزیع می­ شود. این سیستم، سازمان را قادر می­سازد تا همه فرآیندها و عملیاتهایش را از قبیل مدیریت روابط با مشتری، سرویس خدمات مشتری، جریان الکترونیکی کار، مدیریت دانش و اسناد و مدارک، بازاریابی و برنامه ­های فروش، استخدام و برنامه­ ریزی منابع مدیریت کند. در واقع هم­افزایی الکترونیک یک راه حل مدیریتی کسب و کار مبتنی بر وب است که افراد، فرآیندها و دانشی که برای سازمان مهمتر است را فراهم می­ کند. مزایایی که این نحوه اندیشیدن و نگاه به مسائل به دنبال دارد عبارتند از:
بازگشت سریع تر سرمایه و کاهش هزینه
دسترسی سریع تر و بهتر به اطلاعات
بهبود تصمیم ­گیری
تعامل شخص با مشتری و عرضه کنندگان مواد اولیه
روابط تجاری قویتر
جهت­دهی درست و مناسب به فرایند کسب و کار
از مزایای مهم هم­افزایی الکترونیک آن است که هم کاربرد داخلی و هم خارجی این امکان را دارند تا با ورود به این وب­گاه و بصورت بهنگام به هر نوع اطلاعات در هر ساعتی از شبانه روز که نیاز دارند دست یافته و تصمیم مناسب را بگیرند. بخشهای مختلف این سیستم هر زمانی که اراده نمایند می­توانند وارد بخش­های دیگر شده و از اطلاعات موجود استفاده نمایند(Babaei nivlouei, 2014) . مطابق با شکل ، سیستم­های هم­افزایی الکترونیکی شامل اجزای زیر می­باشد:
مدیریت منابع انسانی الکترونیک
سیستم پشتیبانی الکترونیک^[۵۲]
مدیریت ارتباط الکترونیک با مشتری^[۵۳]
جریان کار الکترونیک^[۵۴]
مستندات الکترونیک^[۵۵]
پروژه الکترونیک^[۵۶]
سیستم مالی الکترونیک^[۵۷]
همانطور که اشاره شد، مدیریت منابع انسانی الکترونیک یکی از اجزاری هم­افزایی الکترونیک و در واقع مهمترین جز آن می­باشد .
کابران داخلی
مدیریت
فروشندگان
منابع انسانی
حسابداری
بازاریابی
تولید
مهندسی
کابران خارجی
مشتریان
شرکاء
عرضه کنندگان
مطبوعات
پیمانکاران
اجتماع
سیستم پشتیبانی الکترونیک
e-CRM
سیستم
اطلاعات

۳-۹-۱) کتابخانه ای: گردآوری شاخص های مطرح شده در مقالات متعدد
۳-۹-۲) غیرکتابخانه ای: پرسشنامه.
۳-۹-۳) مقیاس اندازه گیری
۳-۹-۱) روش کتابخانه ای: از این روش جهت جمع آوری اطلاعات برای تدوین مبانی نظری تحقیق (همچون تعریف مفاهیم کلیدی، طرح ضرورت ها، بیان کاربردها و تشریح اهمیت آنها) استفاده شده است. در این راه از ابزارهای کتابخانه ای مرتبط با سیستم برنامه ریزی منابع سازمان نظیر کتاب ها، مقالات، پایان نامه ها و متون دیجیتال استفاده گردید. بر اساس اطلاعات حاصله از طریق منابع کتابخانه ای، فرضیات تحقیق تدوین شده و شاخص های مرتبط با آنها جهت شناسایی ساخص های موثر بر موفقیت استقرار و پیاده سازی این سیستم استفاده گردید.

۳-۹-۲) غیرکتابخانه ای:
پرسشنامه
پرسسشنامه به عنوان یکی از متداول ترین ابزار های جمع آوری اطلاعات در تحقیقات پیمایشی است. پرسشنامه مجموعه ای از سوال ها (گویه ها) است که دیدگاه و بینش فرد پاسخگو را مورد سنجش قرار داده و پاسخ دهنده با ملاحظه آن ها پاسخ لازم را ارائه می دهد (بازرگان ،۱۳۸۶). پرسشنامه تحقیق حاضر حاصل شناسایی مجموعه ای از شاخص های اشاره شده در ادبیات موضوع و مصاحبه با استاد راهنمای پژوهش در خصوص ترکیب و شمای کلی پرسشنامه و نحوه طراحی آن و در قالب فرضیه ها و سئوالات تحقیق می باشد. به منظور حصول اطمینان در خصوص ابزار تحقیق و بررسی صحت آن، در ابتدا پرسشنامه با کسب نظرات خبرگان، مورد بازبینی قرار گرفت و پس از رفع اشکالات آن، پرسشنامه نهایی در قالبی دقیق تر و منطقی تر، طراحی شد.
در تحقیق حاضر با بهره گرفتن از ابزار پرسشنامه، اطلاعات خبرگان در خصوص اهمیت شاخص های شناسایی شده مرتبط با سنجش موفقیت سیستم مدیریت منابع سازمان که با بهره گرفتن از مرور و بررسی مقالات متعدد گردآوری شده و نیز سایر شاخص هایی که به نظر ایشان نقش مهمی در تبیین میزان موفقیت پیاده سازی این سیستم ها دارد، با بهره گرفتن از طیف لیکرت مشخص گردید. در پرسشنامه تهیه شده، از خبرگان خواسته شد تا شاخص های شناسایی شده در ادبیات موضوع را بر اساس میزان توانمندی آن ها در سنجش میزان موفقیت پیاده سازی سیستم برنامه ریزی منابع سازمان ارزیابی نمایند. همچنین برای سنجش میزان موفقیت استقرار سیستم در جامعه هدف (چند سازمان منتخب)؛ نیز از ابزار پرسشنامه استفاده گردید.
۳-۹-۳) مقیاس اندازه گیری
از جمله ابزار گردآوری داده ها در تحقیقات علوم رفتاری، مقیاس های اندازه گیری نگرش است. به طور کلی مقیاس ها برای سنجش نگرش ها، قضاوت ها، عقاید و سایر خصیصه هایی که به آسانی قابل اندازه گیری نیستند، به کار می رود. برای اندازه گیری نگرش می توان از مقیاس هایی نظیر مقیاس لیکرت^[۵۷]، مقیاس افتراق معتایی، مقیاس ثرستون، مقیاس گاتمن، و مقیاس فاصله احتماعی بوگاردوس استفاده کرد. در این میان یکی از رایجترین مقیاس های اندازه گیری، طیف لیکرت می باشد که در آن گویه ها از لحاظ ارزش اندازه گیری، دارای فاصله های مساوی است. طیف لیکرت امکان اندازه گیری تفاوت ها، میزان یا شدت یک خصیصه را فراهم می کند (بازرگان ،۱۳۸۶).
بر این اساس، در پژوهش حاضر به منظور ارزیابی تاثیر هر یک از شاخص های شناسایی شده به عنوان متغیر مستقل بر میزان موفقیت استقرار سیستم برنامه ریزی منابع سازمان به عنوان متغیر وابسته، نحوه امتیاز دهی به پرسشنامه ها بر مبنای طیف لیکرت و از امتیاز ۱ الی ۷ بوده است.
جهت سنجش عوامل و شاخص های نام برده در جدول زیر، سوالات متناظر با هر شاخص در جدول زیر آمده است.
جدول ۳-۲) ارتباط سوالات پرسشنامه نخست با شاخص های سنجش موفقیت استقرار سیستم مدیریت منابع سازمان

الویت‌بندی موانع
به منظور رتبه‌بندی مواتع مربوط به بیمه مسئولیت حرفه‌ای پزشکان، از فرایند تحلیل سلسله مراتبی استفاده می‌شود تا با بهره‌گیری از نتایج تجزیه و تحلیل‌ها، علاوه بر پاسخگویی به سؤالات اصلی پژوهش، بتوان به نتایج کاربردی قابل قبولی دست یافت. بنابراین در تحقیق حاضر بعد از شناسایی موانع و عوامل مؤثر بر این موانع، به اولویت‌بندی آن‌ها با کمک نرم افزارExpert Choice 11 پرداخته می‌شود.

با توجه به موانع شناسایی شده، ساختار مدل مورد بررسی را می‌توان در سه سطح ارائه نمود. در سطح اول هدف یعنی موانع بیمه مسئولیت حرفه‌ای پزشکان، در سطح دوم معیارهای مورد بررسی یعنی ۳ معیار اصلی «موانع فرهنگی»، «موانع قانونی»، «موانع مربوط به امکانات و تجهیزات» و در سطح سوم زیر معیارهای مربوط به هر نوع از موانع قرار می گیرند که AHP به اولویت بندی معیارهای مربوط به سطح دوم، و همجنین زیرمعیارهای مربوط به سطح سوم به طور جداگانه خواهد پرداخت. بنابراین ساختار سلسله مراتبی مورد بررسی را می‌توان در شکل ۴-۴ نشان داد.
موانع مربوط به امکانات و تجهیزات
موانع قانونی
موانع فرهنگی
عدم آموزش قوانین مربوط به خظاهای پزشکی
عدم تبلیغ بیمه مسئولیت توسط بیمه ها
عدم ارائه راهنمایی و مشاوزه مناسب به پزشکان
عدم فرهنگشازی از طرف مسئولین برایپذیرش بیمه مسئولیت
عدم آگاهی مردم از حقوق قانونی
عدم اگاهی از نیاز به بیمه
عدم آگاهی از پوشش بیمه گر
به روز نبودن تجهیزات پزشکی
نوشتن قصور بنام پزشک در صورت خرابی تجهیزات
عدم دقت پزشکان در استفاده از تجهیزات
آسیب رسانی به بیماران در بدو استفاده از تجهیزات
اجباری نبودن بیمه مسئولیت برای پزشکان
عدم اطلاع رسانی موارد قانونی از طرف نظام پزشکی
عدم پرداخت خسارت تا سه سال بعد از حادثه
افزایش بی رویه دیه
عدم همکاری لازم توسط بیمه گر
شکل ‏۴‑۴ : ساختار سلسله مراتبی مدل تحقیق
همان طور که اشاره شد، به منظور جامعیت بررسی حاضر، بخشی از پرسشنامه اول به شناسایی موانع متفرقه‌ای که در این سه گروه معیار قرار نمی‌گیرند اختصاص یافت که در شکل ۴-۵ نشان داده شده‌است. در پژوهش حاضر این عوامل نیز با کمک فرایند تحلیل سلسله مراتبی اولویت‌بندی گردیدند.
موانع متفرقه بیمه مسئولیت
عدم همکاری بین ارگان های زیربط
عدم اطلاع رسانی از طریق صنف مربوطه
تاوان ندادن بیمه در صورتی که تیم پزشکان بیمه مسئولیت نباشند
اطلاع رسانی ناکافی به پزشکان
گران بودن بیمه مسئولیت
عدم حمایت بیمه گر از بیمه شونده
تغییر مقررات ب تغییر دولت