کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          



جستجو


آخرین مطالب


 



۰۸/.

 

۸

 

۲۴۱

 

۹۵/۷

 

 

 

۳۰-۶۰

 

۴/۸

 

۳۴

 

۸/۵۷

 

۳۸/۰

 

۰۱/.

 

۶

 

۱۳۷

 

۰۰/۸

 

 

 

۳-۲- تهیه ضایعات آلی و سوپرجاذب ها
۳-۲-۱- کمپوست زباله شهری
میزان زباله تولیدی شهر رشت روزانه ۵۰۰ تا ۶۰۰ تن می­باشد و حدود ۵۰ درصد آن به تنها کارخانه تولید کمپوست گیلان در شهر رشت منتقل می­ شود. این کارخانه روزانه ۴۰ تن کمپوست زباله شهری تولید نموده که به مصارف گوناگونی می­رسد. به­نظر می­رسد اختلاط کمپوست با خاک علاوه بر افزایش حاصل­خیزی، سبب افزایش مدت نگه­داری رطوبت در خاک نیز بشود.
۳-۲-۲- ضایعات فرآوری زیتون
زیتون­کاری و توسعه باغ­های زیتون در گیلان سبب به وجود آمدن صنایع تبدیلی نیز گردیده است. به طوری که هم اکنون هشت کارخانه روغن­کشی در شهرستان رودبار فعال بوده که روغن زیتون بخش کوچکی از محصول اصلی کارخانه های روغن کشی را تشکیل می­دهد و قسمت عمده آن تفاله و پساب است که معمولا در ایران دور ریخته می­شوند. میانگین تولید ۳ سال این کارخانه­ها ۵/۱۴۸۴ تن تفاله زیتون می­باشد. بخشی از این ضایعات پس از فرآوری مجدد به مصرف تغذیه دام رسانده می­ شود. در نظر است با اضافه کردن ضایعات به خاک قابلیت آن برای نگه­داری آب در خاک بررسی شود.
دانلود پایان نامه
۳-۲-۳- کاه و کلش برنج
استان گیلان دارای ۲۳۰۰۰۰ هکتار شالیزار می­باشد که از این مزارع، سالانه ۴/۱ هزار تن کاه و کلش و۲۱۰ هزار تن سبوس به‎ دست می ­آید و تنها مقدار بسیار کمی از کاه وکلش به مصرف خوراک دام می­رسد و بخش اعظم آن بوسیله کشاورزان در سطح مزارع سوزانده می­ شود. سوزاندن کاه و کلش در سطح مزرعه علاوه بر از بین بردن ماده آلی در سطح خاک باعث آلودگی­های شدید هوا نیز گردیده است به طوری که هم اکنون یکی از مشکلات اساسی مردم و مسئولین ذیربط در فصل برداشت برنج، مسئله سوزاندن کاه و کلش و دود ناشی از آن است که مشکلات تنفسی حادی را برای شهروندان به دنبال داشته­است. حتی در مهر سال ۱۳۹۰ بنا به اعلام مقامات محلی تعداد ۱۱ نفر از ساکنین رشت بدلیل استنشاق دود سمی کاه و کلش روانه بیمارستان شده ­اند. اضافه کردن کاه و کلش برنج به خاک درصورت داشتن نتیجه مثبت یقیناً سبب استفاده مطلوب­تر و کاهش آثار زیانبار آن خواهد شد.
۳-۳-طرح آزمایش
آزمایش فاکتوریل در قالب طرح بلوک کامل تصادفی با ۲۶ تیمار و دو فاکتور بستر کاشت (فاکتور a) و دور آبیاری (فاکتور b) در ۳ تکرار با ۷۸ پلات صورت پذیرفت.
۳-۴-اعمال تیمارها
اختلاط خاک با ضایعات آلی کشاورزی و سوپرجاذب­ها طبق تیمارهای جدول ۳-۳ انجام شد.
جدول ۳-۳- مشخصات تیمارهای خاک

 

 

 

 

تیمار مشخصات
a1b1 ۱۰۰ درصد خاک + دور آبیاری ۵ روز (شاهد)
a2b1 تیمار سوپرجاذب به میزان ۵ گرم در کیلوگرم خاک + دور آبیاری ۵ روز
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[پنجشنبه 1400-07-29] [ 12:51:00 ب.ظ ]




۲-۳ روش کار
برای انجام این مطالعه در مجموع ۷ قلاده سگ بالغ سالم از نژاد مخلوط (۵ قلاده سگ نر در گروه های درمانی و ۲ قلاده در گروه کنترل ) به صورت تصادفی انتخاب شدند. دو هفته قبل از شروع درمان سگها تحت درمان ضدانگلی قرار خواهند گرفت و با غذای معمول در دسترس شامل اسکلت مرغ و …….. تغذیه شدند. محل نگهداری سگها بصورت قفسهای انفرادی خواهد بود و نور آن توسط زمان سنج بصورت ۱۲ ساعت روشنایی و ۱۲ ساعت تاریکی تنظیم شد. بعد از دو هفته، ایمپلنتهای ملاتونین (regulin,18mg) توسط اپلیکاتور آن در زیر پوست گردن سگها در گروه های درمانی کاشته شد و در گروه کنترل از دارونما استفاده شد. پایش اثر ملاتونین در سگهای نر با اسپرم گیری جهت ارزیابی کیفیت منی و اولتراسونوگرافی بیضه جهت ارزیابی قطر بیضه و نمای اولتراسوند بیضه ها انجام شد
پایان نامه - مقاله
طی انجام تحقیق، هر هفته وزن سگ ها ثبت گردید و هر ۷ روز، ۵ میلی لیتر خون گیری از ورید وداج اخذ شد و در مدت دو ساعت، سرم آن با بهره گرفتن از سانتریفیوژ با دور ۳۰۰۰ به مدت ده دقیقه جداسازی و در ۲۰- درجه سانتیگراد تا زمان اندازه گیری آنزیمها و هورمونها نگهداری شد. مقادیر BUN، کراتینین، ALT‌ و ALP‌ برای ارزیابی تاثیر احتمالی ملاتونین بر کبد و کلیه و همینطور غلظت تستسترون سرم اندازه گیری شد.
۳-۳ آنالیز آماری
جهت آنالیز آماری داده های بدست آمده از نرم افزار آماری MedCalc 12 و روش های آماری Repeatedmeasure ANOVA و T-test استفاده شد در مواردی که روش های پارامتریک به دلیل تلف شدن سگها و کاهش تعداد تکرار در هرگروه کمتر از ۵ قلاده، نامناسب بود از روش های ناپارامتریک جایگزین شامل Mann-whiney test و Kruskal-wallis test استفاده شد.
فصل چهارم: نتایج
میانگین حداکثر مقدار تستسترون ۲٫۴۹۳۶±۱٫۱۱۵۱۷ نانوگرم/میلی لیتر و حداقل مقدار آن ۰٫۵۷۴۶۷±۰٫۳۳۱۷۸ نانوگرم/میلی لیتر در گروه تحت درمان بود و مقدار آن از ابتدا تا انتهای دوره مطالعه رو به کاهش بود ولی از لحاظ آماری معنی دار نبود (۰۵/۰<P). این مقادیر در گروه کنترل به ترتیب ۰٫۹۷۴±۰٫۰۰ و ۰٫۳۲۶±۰٫۰۰ نانوگرم/میلی لیتر بود و روند تغییرات خاصی نداشت. تفاوت غلظت آن بین دو گروه تفاوت معنی داری نداشت. داده های بدست آمده در جدول ۱-۴ و تغییرات آنها در طول مطالعه در نمودار ۱-۴ آورده شده است.
روند تغییرات قطر بیضه ها در هر دو گروه و تفاوت میانگین اندازه بیضه ها در هفته های مختلف و بین گروه درمان و شاهد از لحاظ آماری معنی دار نبود و در حقیقت تفاوتی در اندازه بیضه ها در مدت ۹ هفته پس از کاشتن ایمپلنتها مشاهده نشد. حداقل و حداکثر قطر بیضه راست در گروه درمان به ترتیب ۱٫۵۳۵±۰٫۲۴۵۲۷ و ۲٫۳۱۶۶۷±۰٫۵۳۳۱۱ و در گروه شاهد به ترتیب ۱٫۴۶±۰٫۵۲ و ۱٫۸۰۵±۰٫۰۲۵ سانتیمتر بود. حداقل و حداکثر قطر بیضه چپ در گروه درمان به ترتیب ۱٫۶۳۲۵±۰٫۲۰۳۶۵ و ۲٫۲۱۶۶۷±۰٫۵۰۸۵۴ و در گروه شاهد به ترتیب ۱٫۲±۰٫۱۸ و ۲٫۱۸±۰٫۰۴ سانتیمتر بود. داده های بدست آمده مربوط به بیضه راست در جدول ۲-۴ و تغییرات آنها در طول مطالعه در نمودار ۲-۴ و برای بیضه چپ در جدول ۳-۴ و نمودار ۲-۴ آورده شده است.
در مورد آنزیم های کبدی با وجود در معرض قرار گفتن با ایمپلنت ۱۸ میلی گرمی برای مدت ۹ هفته، غلظت این آنزیم ها و روند تغییرات آنها در طول این مدت و تفاوت غلظت آنها بین دو گروه شاهد و درمان از لحاظ آماری تفاوتی نداشت و عملا به دلیل آهسته رهش بودن هورمون در طول این مدت، عملکرد کید تحت تاثیر قرار نگرفته بود. میانگین حداکثر و حداقل غلظت آنزیمهای مورد ارزیابی در گروه تحت درمان و شاهد به ترتیب برای ALP، ۳۵٫۶۶۶۷±۱۱٫۴۶۴۹ و ۲۰٫۴±۲٫۶۳۸۱۸ و ۴۵٫۵±۶٫۵ و ۱۴±۰٫۰۰ و برای آنزیم ALT به ترتیب ۱۱۹٫۵±۷٫۲۱۶۸۸ و ۶۲٫۶۶۶۷±۱۶٫۷۵۶۴ و ۱۲۳±۱۶ و ۶۳±۰٫۰۰ بود. داده های بدست آمده مربوط به آنزیم ALP در جدول ۴-۴ و تغییرات آنها در طول مطالعه در نمودار ۳-۴ و برای آنزیم در جدول ۵-۴ و نمودار ۴-۴ آورده شده است.
در مورد غلظت BUN و کراتینین هم روند تغییرات در طول مطالعه و تفاوت میانگین غلظت آنها بین دو گروه درمان و شاهد تفاوت معنی داری نداشت و مقادیر حداکثر و حداقل BUN در گروه درمان به ترتیب ۲۹٫۸۴۶۷±۰٫۵۶۹۲۲ و ۲۲٫۵۸۶±۱٫۲۷۳۸۳ و در گروه شاهد به ترتیب ۳۱٫۲۵۵±۱٫۳۲۵ و ۲۲٫۰۴±۰٫۰۰ بود. در مورد غلظت کراتینین هم حداکثر و حداقل مقدار در گروه درمان ۱٫۲۳±۰٫۰۸۹۶۳ و ۰٫۶۹±۰٫۰۶۹۲۸ و در گروه شاهد به ترتیب ۱٫۱۷±۰٫۰۵ و ۰٫۶۶±۰٫۰۰ بود. داده های بدست آمده مربوط به BUN در جدول ۶-۴ و تغییرات آنها در طول مطالعه در نمودار ۵-۴ و برای کراتینین در جدول ۷-۴ و نمودار ۶-۴ آورده شده است.

 

جدول ۱-۴ داده های غلظت هورمون تستسترون در گروه درمان و شاهد پس از کارگذاری ایمپلنت ملاتونین
Dog W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9
T1 ۱٫۴۴۷ ۰٫۵۹۸ ۰٫۶۹۱ ۰٫۶۵۸          
T2 ۰٫۷۳۱ ۱٫۲ ۱٫۴۷ ۱٫۲۸ ۰٫۸۱ ۰٫۹۰۴ ۱٫۱۷ ۰٫۸۶ ۱٫۱۲
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:50:00 ب.ظ ]




بنابراین با توجه به اثربخشی آموزش خانواده‌ها بر سازگاری زناشویی و پیشگیری از ناسازگاری و مشکلات خانوادگی و همچنین در جهت ارتقا کیفیت زندگی خانواده، نقش انجام این گونه پژوهش‌ها را، بیش از پیش پر‌رنگ‌تر می کند.
پایان نامه - مقاله - پروژه
فصل دوم
ادبیات پژوهش

۲-۱- مقدمه

این فصل مشتمل بر سه بخش اصلی می‌باشد. الف) در بخش ادبیات تجربی، به تاریخچه‌ موضوع در جهان و ایران که به مرور مفهومی و سیر تاریخی و تحولی موضوع پژوهش، توجه شده است. در ادامه‌ی این قسمت، پیشینه‌ پژوهش‌های انجام شده در جهان و ایران بازگو می‌شود. مراجعه به سابقه و پیشینه‌ موضوع، آگاهی پژوهشگر را نسبت به موضوع گسترش می‌دهد؛ و بدین وسیله متغیرهای خود را تعریف مجدد نموده و دامنه‌ی آن‌ها را محدود می‌کند. همچنین ارتباط منطقی میان اطلاعات پژوهش‌های قبلی با مسئله پژوهش حاضر برقرار می‌شود و ما را با روش‌های پژوهش‌های گذشته آشنا کرده و در نهایت ما را در دستیابی به چارچوب نظری و تجربی کمک خواهد نمود.
ب) در بخش ادبیات نظری به نظریه‌ها و مدل‌های مرتبط به موضوع پژوهش پرداخته شده است. بر طبق نظر دواس، نظریه‌ها صریحاً یا تلویحاً ما را به اینکه کدام مشاهدات به مسئله مورد بررسی مربوط‌اند، هدایت می‌کنند؛ بنابراین نظریه‌آزمایی در امر گردآوری مناسب داده‌ها اهمیت اساسی دارد. نظریه می‌تواند با کمک به درک این که مشاهداتمان بازتاب چه مفاهیم کلی‌تری است به فهم و تفسیر مجمومه‌ای از مشاهدات کمک کند و تبیین موجهی درباره‌ی نحوه‌ی ارتباط مشاهدات با یکدیگر فراهم آورد. همچنین نظریه می‌تواند زمینه و بستری فراهم کند که مشاهدات خاص را در آن قرار دهیم و به این ترتیب به درک معنا و اهمیت احتمالی مشاهدات کمک می‌کنند. به این معنا، نظریه ما را به مشاهداتی حساس می‌سازد که در غیر این صورت ممکن بود از آنها غفلت کنیم. نظریه‌ها به ما کمک می‌کنند تا به طرح مسائل جدی بپردازیم و از مسائل خاصی نیز آگاه شویم. نظریه هدایتگر تحلیل است؛ قضایایی از نظریه بر‌می‌خیزند که محور اصلی تحلیل داده‌ها را تشکیل می‌دهند. این اظهارات نشان می‌دهد که نظریه در پژوهش، دارای اهمیت اساسی و محوری می‌باشد، لذا در این فصل سعی شده برخی از نظریات مرتبط با پژوهش حاضر بیان گرددند.
ج) در بخش بعدی چارچوب نظری پژوهش و مدل پژوهش و متعاقباً فرضیه‌های پژوهش حاضر مطرح گردیده است. چارچوب نظری مبنایی است که پژوهشگر بر اساس آن درباره‌ی روابط بین عواملی که در ایجاد مسئله، مهم تشخیص داده شده‌اند؛ نظریه‌پردازی می‌کند. کارکردهای چارچوب نظری بیان دقیق‌تر و فرمول‌بندی جدید از پرسش آغازین توسط آن و همچنین شالوده‌ای برای فرضیه‌های پژوهش می‌باشد؛ که به اعتبار آن پژوهشگر پاسخ منسجمی به به پرسش آغازین خواهد داد.

۲-۲- تاریخچه‌ موضوع در جهان

از آنجایی که مفهوم سازگاری زناشویی از مفاهیم اصلی این پژوهش می‌باشد، در این قسمت لازم می‌باشد مروری بر تعریف، تاریخ شکل‌گیری و تحول آن داشته باشیم.
سازگاری را می توان تطبیق یا وفق دادن شخص را با محیط دانست. مثل وقتی که می‌گوییم یک فرد نسبت به خود سازگار است، یا در گروهی که به آن تعلق دارد، سازگار می‌باشد، آن دسته از پاسخ‌های وی که باعث سازگاری مؤثر و هماهنگ او با موقعیتی که در آن قرار گرفته، مد نظر است. در واقع زمانی انسان بنا به احتیاجات خود نیاز به انجام فعالیتهایی دارد تا بتواند نیاز های خود را تامین کند اما در جریان تامین احتیاجات خود ممکن است با موانعی روبرو شود که در صورت تلاش و برخورد عاقلانه در رفع این موانع نتیجه مثبت که همان رسیدن به هدف و تامین نیازها می باشد منجر می شود که همان سازگاری است.
در واقع سازگاری را می‌توان چنین تعریف کرد: هر گاه تعادل جسمی و روانی فرد به گونه‌ای دچار اختلال شود که حالت ناخوشایندی به وی دست دهد و برای ایجاد توازن نیازمند به کارگیری نیروهای درونی و حمایت‌های خارجی باشد و اگر فرد بتواند روشهایی را به کار گیرد که مسئله را به نفع خود حل کند و یا شرایط را با تغییراتی قبول کند فرایند سازگاری اتفاق افتاده است.
از نظر لیدر(۱۹۹۹) سازگاری عبارت است از رفتار مفید و مؤثر آدمی در تطابق با محیط فیزیکی و روانی به گونه‌ای که تنها با تغییرات محیط همرنگی نکرده و به پیروی ناهشیار از آن بسنده نمی‌کند، بلکه خود نیز می‌تواند در محیط تأثیر گذاشته و آن را به گونه‌ای مناسب تغییر دهد.
برای توصیف سازگاری زناشویی در مطالعات مربوط به ازدواج و زندگی خانوادگی، از اصطلاحات متعددی مانند رضایتمندی، سازش، خشنودی، موفقیت، کیفیت زندگی استفاده شده است. این مفهوم اولین بار توسط لاک و والاس (۱۹۵۹) مطرح گردید؛ که آن را نوعی برون‌سازی هر یک از همسران (زن و شوهر) در موقعیت زمانی معین می‌دانست.
در تعریف سازگاری زناشویی اتفاق نظر کلی وجود ندارد و علت این عدم توافق عوامل اجتماعی، روانشناختی، شخصی و جمعیت شناختی مختلفی است که با سازگاری زناشویی ارتباط دارند. به طوری که هالت (۱۹۶۹) آن را عوامل پیچیده‌ای همچون میزان تعارض و سهیم شدن در فعالیت‌ها که با خوشحالی و موفقیت در زندگی زناشویی همراه می‌داند. لی مسترز آن را به عنوان ظرفیت انطباق و توانایی حل مسئله تعریف می‌کند. از نظر اسپانیر (۱۹۷۶) سازگاری زناشویی به شکل فرایندی است که با پیامدهای چندی، مانند دشواری در درک تفاوت‌های جنسی، اضطراب شخصی و بین فردی، رضایتمندی زناشویی و … هم‌آیند است.
کاتریل اولین کسی بود که سازگاری زناشویی را به‌صورت «فرایندی که شریک‌های متأهل تلاش می‌کنند تا سیستم‌های ارتباطی خاص یا موقعیتی که در خانواده قبلی خودشان کسب کرده‌اند، مجدداً ایفا کنند» تعریف کرد. سازگاری زناشویی شیوه‌ای است که افراد متأهل، به‌ طور‌ فردی یا با یکدیگر، جهت متأهل ماندن سازگار می‌شوند، به‌ طوری که سازگاری‌ زناشویی یکی از مهمترین فاکتورها در تعیین ثبات و تداوم زندگی زناشویی است (گال ، ۲۰۰۱؛ به نقل از آن ،۲۰۰۶). دیرو اسپنیر (۱۹۸۳) توضیح می‌دهد که سازگاری زناشویی به عنوان پیوستار و تغییر در فرایند پیوستار می‌باشد. گورمن (۱۹۷۵) مشکلات زناشویی را که، در پیوستار سازگاری زناشویی پس و پیش می‌روند؛ به عنوان انعکاس از عناصر تعامل تجربه‌ی انسانی به حساب می‌آورد. همچنین جانسون، آمولوزا، بوت (۱۹۹۲) اظهار کردند کیفیت رابطه‌ی زناشویی خاصیت دو نفری دارد، و چیزی نیست که اشخاص بتوانند آن را از یک ازدواج به ازدواج دیگر منتقل کنند. در کل این موضوع پذیرفته شده است که سازگاری‌ زناشویی یک مفهوم چند بعدی است که سطوح چندگانه ازدواج را روشن می‌کند و فرایندی است که در طول زندگی زوجین به وجود می‌آید، زیرا که لازمه‌ی آن انطباق سلیقه‌ها، شناخت صفات شخص، ایجاد قواعد رفتاری و شکل‌گیری الگو‌های مراوده‌ای است، بنابراین سازگاری زناشویی یک فرایند تکاملی در بین زن و شوهر است.
مطالعه‌ی علمی سازگاری زناشویی توجه قابل ملاحظه‌ای را از سال ۱۹۹۰ پیدا کرده است. مفهوم سازگاری زناشویی دربرگیرنده‌ی عوامل گوناگونی می‌باشد که همگی در رضایت یا عدم رضایت از رابطه سهم دارند. گرچه زوجین نسبت به روابط خود احساس متفاوتی دارند ولی می‌توان گفت که در این مسئله که چه چیزی یک ازدواج رضایتمند را تشکیل می‌دهد، اتفاق نظر وجود دارد. سازگاری زناشویی وضعیتی است که در آن زن و شوهر در بیشتر مواقع احساس ناشی خوشبختی و رضایت از همدیگر را دارند، که این روابط رضایت بخش بین زوجین، از طریق علاقه‌ی متقابل، میزان مراقبت از همدیگر، احترام و درک متقابل، همکاری و تقسیم مسئولیتها، پذیرش و تفاهم یکدیگر قابل اندازه گیری می‌باشد. در واقع سازگاری زناشویی یک ارزیابی کلی از وضع فعلی ارتباط را ارائه می‌دهد. رضایت و سازگاری زناشویی یکی از گسترده‌ترین مفهوم برای تعیین و نشان دادن میزان شادی و پایداری رابطه است.
ریشه‌های بررسی ارتباطات زناشویی به اواخر سال‌های دهه شصت، در مراکز مطالعات خانواده‌ی دانشگاه مینه‌سوتا باز می‌گردد. در آنجا با توجه به پژوهش‌های اساسی انجام شده در مؤسسه‌ی ملی بهداشت روانی، صاحب نظرانی همچون شراد میلر، آدام ناتالی، دانیل واکمن، همدیگر را ملاقات کردند و یک گروه پژوهشی را تشکیل دادند.
پژوهش اولیه‌ی آنان، به انتقال از نامزدی به اوایل ازدواج و شرایطی که زوج‌ها را در این انتقال موفقیت‌آمیز حمایت می‌کند اختصاص یافت. بر اساس این پژوهش، برقراری ارتباط مؤثر، هسته‌ی اصلی فرایند تغییر است.
همچنین این گروه مفاهیم و مهارت‌های خاص ارتباط را شناسایی کردند. مفاهیم و مهارت‌هایی که به زوج‌ها یاد می‌داد تا توانایی‌های خود را برای بحث و گفتگو درباره‌ی دلواپسی‌های روزمره به شیوه‌ی کارآمد افزایش دهند.
این گروه پژوهشی با تشخیص اینکه روابط، علاوه بر اینکه برقرار شدنی است، حفظ می‌شود، تحکیم پیدا می‌کند و فرو می‌پاشد، طیف وسیعی از زوج ها را در برنامه هایشان شرکت دادند. آن‌ها زوج هایی را وارد برنامه کردند که در تمامی مراحل، تمایلی به یادگیری مهارت‌های اجتماعی نداشتند.
در این مطالعه طیف وسیعی از زوج‌ها شرکت کردند که گروه‌های متعلق به طبقات گوناگون اقتصادی، افراد پیر و جوان، با رفتار مشارکتی خوب و دشوار را دربرمی‌گرفت. به طور خلاصه زن و شوهرهایی که برنامه‌ی ارتباط زناشویی را به طور کامل گذراندند، نتایج مثبتی به دست آوردند.
سال‌های سال، بسیاری از پژوهشگران به مطالعه درباره‌ی ارتباط زوج‌ها ادامه دادند. از سال۱۹۷۱ به بعد، بیش ۷۰ مطالعه، درباره‌ی ارتباطات زناشویی انجام شده، که بسیاری از آن‌ها، به صورت دکتری در نشریه تخصصی منتشر شدند. اکثر این پژوهش‌ها در دانشگاه‌های معتبر آمریکا با همکاری مربیان ارتباط زناشویی صورت گرفته‌اند. به طور خلاصه یافته‌ها نشان می‌دهند که استفاده از این برنامه‌ها، بر ارتباط زناشویی تأثیر بسیار مثبت دارد و رضامندی از رابطه را افزایش می‌دهند. در حال حاضر، دامنه‌ی برنامه‌ی ارتباط همسران، بسیار فراتر از پژوهش‌های اولیه‌ی آن رفته است.
آموزش مهارت‌های زندگی در سال ۱۹۷۹ و با اقدامات دکتر گیلبرت بوتوین[۶] آغاز گردید. وی در این سال یک مجموعه آموزش مهارت‌های زندگی برای دانش‌آموزان کلاس هفتم تا نهم تدوین نمود که با استقبال فراوان متخصصان بهداشت روان مواجه گردید. این برنامه‌ی آموزشی به نوجوانان یاد می‌داد که چگونه با بهره گرفتن از مهارت‌های رفتار جرأت‌مندانه، تصمیم‌گیری، و تفکر نقاد، در مقابل وسوسه یا پیشنهاد سوء مصرف مواد از سوی همسالان مقاومت کنند. هدف بوتوین طراحی یک برنامه‌ی واحد پیشگیری اولیه بود و مطالعات بعدی نشان داد که آموزش مهارت‌های زندگی تنها در صورتی به نتایج مورد نظر ختم می‌شود که همه‌ی مهارت‌ها به فرد آموخته شود. پژوهش‌ها حاکی از آن بودند که این برنامه در پیشگیری اولیه‌ی چندین نوع مواد مخدر از جمله سیگار موفق بوده است (بوتوین، ۲۰۰۰؛ بوتوین، ۲۰۰۲).
به دنبال این اقدام مقدماتی و با توجه به تغییرات سریع اجتماعی و فرهنگی تغییر و تحول در ساختار خانواده، پیچیدگی و گسترش ارتباطات انسانی، گستردگی و تنوع منابع اطلاع رسانی، افراد به ویژه قشر جوان و نوجوان را با چالش‌ها واسترس‌ها و فشارهای متعددی روبه رو کرده است. مقابله‌ی مؤثر با این فشارها و چالش‌ها نیازمند توانایی‌های روانی _ اجتماعی است. فقدان مهارت‌ها و توانایی‌های عاطفی، روانی و اجتماعی افراد را در مواجهه، با مسائل و مشکلات آسیب‌پذیر نموده و آنها را در معرض انواع اختلالات روانی، اجتماعی و رفتاری قرار می‌دهد.
در نتیجه مقابله با این مشکلات در سطوح درمانی (پیشگیری ثانویه و ثالث ) نه تنها هزینه‌های قابل ملاحظه‌ای را از نظر نیروی انسانی و مالی بر جامعه تحمیل می‌کند، بلکه اثر‌بخشی و  کار‌آمدی آن نیز بسیار محدود و در مواردی ناچیز است. با توجه به هزینه‌های مالی و انسانی زیاد در سطح پیشگیری ثانویه و ثالث، صاحب‌نظران و متخصصان حیطه‌ی بهداشت روانی جهان سعی کردند تمام کوشش و توجه خود را حول محور برنامه‌های پیشگیری در سطح اول متمرکز سازند، بر همین اساس برنامه پیشگیری موسوم به “آموزش مهارت‌های زندگی ” در سال ۱۹۹۳ به منظور ارتقاء بهداشت روان و پیشگیری از آسیب های روانی اجتماعی از سوی سازمان بهداشت جهانی طراحی شده که در سطح وسیع در کشورهای جهان مورد استفاده قرار می‌گیرد(سازمان بهداشت جهانی، ۱۹۹۴؛ سازمان بهداشت جهانی و یونیسف، ۱۹۹۴؛ سازمان بهداشت جهانی، ۲۰۰۴).
در همین راستا آموزش مهارت‌های زندگی تحت عنوان آموزش‌های فشرده چندگانه مطرح گردید. هرچند این مفهوم برای اولین بار در مشاوره گروهی ارائه شد، و الگوی آن از هنگامی که در مشاوره گروهی و تحت عنوان یک رویکرد رشد مطرح شد، دائماً درحال توسعه مستمر بوده است.
آموزش مهارت‌های زندگی برای نخستین بار در بیمارستان روانپزشکی وترانز تجربه شد. گروه‌های آموزش مهارت‌های زندگی برای بیمارانی که در حوزه‌هایی از مهارت‌ها دارای نقص هستند تشکیل می‌شد. ارتباطات بین فردی، تناسب فیزیکی، معنا یا هدف زندگی، تصمیم‌گیری و حل مسئله، روابط زناشویی و والدینی از متداول‌ترین نقایص حوزه‌های مهارت زندگی بودند. در آنجا بیمار تشویق می‌شد تا جایی که می‌تواند هر یک از این گروه‌های آموزشی را انتخاب و در آنها شرکت نماید. زمانی که فرد به عللی مانند کمبود وقت نمی‌توانست در گروه حضور یابد، گروه‌ها را طبق ارجحیت آنها رتبه‌بندی و سپس در دو، سه یا هر گروه که در بالاترین اولویت قرار داشت، شرکت می نمود.
در زﻣﻴﻨﻪ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﺗﻌﺎرﻳﻒ و ﻃﺒﻘﻪ‌ﺑﻨﺪی‌ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ اراﺋﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ؛ و ﺻﺎﺣﺐ‌ﻧﻈﺮان در پژوهش‌های ﺧﻮد ﻣﻬﺎرت‌های ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ را ﻣﺪ ﻧﻈﺮ ﻗﺮار داده‌اﻧﺪ؛ ﻛﻪ ﺣﺎﻛﻲ از ﺗﻨﻮع ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻄﻠﻮب اﺳﺖ، مورﻳﺲ، ای، اﻟﻴﺎساز داﻧﺸﮕﺎه راﺟﺮز در آﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﺎﻣﻲ از ﻣﺎﻫﻴﺖ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﺑﺪﺳﺖ ﻣﻲ‌دﻫﺪ:
ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﻳﻌﻨﻲ اﻳﺠﺎد رواﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﻣؤﺛﺮ، اﻧﺠﺎم ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ‌ﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، اﻧﺠﺎم ﺗﺼﻤﻴﻢ‌ﮔﻴﺮی‌ﻫﺎی ﺻﺤﻴﺢ، ﺣﻞ ﺗﻌﺎرض و ﻛﺸﻤﻜﺶ‌ﻫﺎ ﺑﺪون ﺗﻮﺳﻞ ﺑﻪ اﻋﻤﺎﻟﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺧﻮد ﻳﺎ دﻳﮕﺮان ﺻﺪﻣﻪ ﻣﻲ‌زﻧﻨﺪ (ﺳﺎزﻣﺎن ﺟﻬﺎﻧﻲ ﺑﻬﺪاﺷﺖ ۱۳۷۹، ﻗﻨﺒﺮی ۱۳۸۵).
ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﻋﺒﺎرﺗﻨﺪ ازﻣﺠﻤﻮﻋﻪ‌ای از ﺗﻮاﻧﺎیی‌ها که زﻣﻴﻨﻪ‌ی ﺳﺎزﮔﺎری و رﻓﺘﺎر ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻔﻴﺪ را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻲ‌آورﻧﺪ. اﻳﻦ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ‌ﻫﺎ ﻓﺮد را ﻗﺎدر ﻣﻲ‌ﺳﺎزد ﺗﺎ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴت‌های ﻧﻘﺶ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺧﻮد را ﺑﭙﺬﻳﺮد و ﺑﺪون ﻟﻄﻤﻪ زدن ﺑﻪ ﺧﻮد ﻳﺎ دﻳﮕﺮان ﺑﺎ ﺧﻮاﺳت‌ها، اﻧﺘﻈﺎرات و ﻣﺸﻜﻼت روزاﻧﻪ، ﺑهﻮﻳﮋه در رواﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی ﺑﻪ ﺷﻜﻞ ﻣؤﺛﺮی روﺑﻪ رو ﺷﻮد (ﻃﺎرﻣﻴﺎن، ﻓﺘﺤﻲ ۱۳۸۰، ﻗﻨﺒﺮی ۱۳۸۵).
ﻫﺎﻧﺘﺮ (۱۳۷۸) ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ را، راه رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﺷﺮاﻳﻂ ﺑﻬﺘﺮ ﻣﻲ‌داﻧﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ آﻣﻮﺧﺘﻦ آن ﻣﻲ‌ﺗﻮان زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻮﻓﻖ‌ﺗﺮی را ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻧﻤﻮد.
ﮔﺎزدا و ﻫﻤﻜﺎران (۱۹۷۸) ﻣﻬﺎرت‌های‌زﻧﺪﮔﻲ را ﺑﺮای زﻧﺪﮔﻲ اﺛﺮ ﺑﺨﺶ ﺿﺮوری می‌دانند که در ﭼﻬﺎر زﻣﻴﻨﻪ ﺧﺎﻧﻮادﮔﻲ، ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ، اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﺷﻐﻞ ﻻزم و ﺿﺮوری‌اﻧﺪ. ﺑﻄﻮری ﻛﻪ در ﻫﺮ ﻳﻚ از اﻳﻦ زﻣﻴﻨﻪ‌ﻫﺎ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻌﺮﻳﻒ و اﻧﺪازه‌ﮔﻴﺮی ﺑﺼﻮرت ﻋﻴﻨﻲ ﺑﺎﺷﻨﺪ (ﻃﺎرﻣﻴﺎن ۱۳۷۸).
ﻃﺒﻖ ﻧﻈﺮ ﻳﻜﺴﺎچ (۱۹۹۶) ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آﻣﻮزﺷﻲ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺤﺚ‌ﻫﺎی ﮔﺮوﻫﻲ ﻣﻲ‌ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﻲ را ﺟﻬﺖ ﻛﺴﺐ ﻣﻬﺎرت‌های ارﺗﺒﺎﻃﻲ و ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎ دﻳﮕﺮان ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﻲ‌ﻧﻤﺎﻳﺪ و در واﻗﻊ ﻟﺰوم ﻫﻤﻜﺎری ﺷﺮﻛﺖ‌ﻛﻨﻨﺪﮔﺎن ﺑﺎ ﻳﻜﺪﻳﮕﺮ، ﻣﻮﺟﺐ اﻓﺰاﻳﺶ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ و اﺛﺮﺑﺨشی اﻓﺮاد در رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی ﻣﻲﺷﻮد.
سازمان جهانی بهداشت، مهارت‌های زندگی را چنین تعریف نموده است: “توانایی انجام رفتار سازگارانه و مثبت به‌گونه‌ای که فرد بتواند با چالش‌ها و ضروریات زندگی روزمره کنار بیاید” (سازمان بهداشت جهانی، ۱۹۹۴).
یونیسف مهارت‌های زندگی را به این صورت تعریف می‌کند: “یک رویکرد مبتنی بر تغییر رفتار یا شکل‌دهی رفتار که برقراری توازن میان سه حوزه را مدّنظر قرار می‌دهد. این سه حوزه عبارت‌اند از: دانش، نگرش و مهارت‌ها". تعریف یونیسف بر شواهد پژوهشی مبتنی است که نشان می‌دهند اگر در توانمندسازی افراد جامعه بحث دانش، نگرش، و مهارت به‌صورت تلفیقی مورد توجه قرار نگیرد، نتیجه‌ی مورد انتظار یعنی کاهش رفتارهای پرخطر به‌دست نمی‌آید (یونیسف، ۱۹۹۹). در ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻮﻧﻴﺴﻒ از ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﭼﻨﻴﻦ ﺑﻴﺎن ﻣﻲ‌ﮔﺮدد ﻛﻪ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﮔﺮوه ﺑﺰرﮔﻲ از ﻣﻬﺎرت‌های رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﺑﻴﻦ ﻓﺮدی اﺳﺖ ﻛﻪ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﻛﻤﻚ ﺑﻪ ﻓﺮد در ﺳﺎﺧﺖ ﺗﺼﻤﻴﻢ‌ﮔﻴﺮی ﺷﺨﺼﻲ، ﻣﻜﺎﻟﻤﺎت ﻣؤﺛﺮ و ﺗﻜﺎﻣﻞ اﻟﮕﻮ‌ﺑﺮداری و ﻣﻬﺎرت‌های ﺧﻮد ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﻲ را دارد؛ ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ در ﻫﺪاﻳﺖ ﺑﻪ ﺳﻮی زﻧﺪﮔﻲ ﺳﺎﻟﻢ ﻳﺎری رﺳﺎﻧﺪ (۲۰۰۵).
به ‌طورکلّی، مهارت‌های زندگی عبارت‌اند از توانایی‌هایی که منجر به ارتقای بهداشت روانی افراد جامعه، غنای روابط انسانی، افزایش سلامت و رفتارهای سلامتی در سطح جامعه می‌گردند. مهارت‌های زندگی، هم به‌صورت یک راهکار ارتقای سلامت روانی و هم به‌صورت ابزاری در پیشگیری از آسیب‌های روانی ـ اجتماعی مبتلا به جامعه نظیر اعتیاد، خشونت‌های خانگی و اجتماعی، آزار کودکان، خودکشی، ایدز، و موارد مشابه قابل استفاده است. به‌طور کلّی، مهارت‌های زندگی ابزاری قوی در دست متولیان بهداشت روانی جامعه در جهت توانمندسازی جوانان در ابعاد روانی ـ اجتماعی است. این مهارت‌ها به افراد کمک می‌کنند تا مثبت عمل کرده و هم خودشان و هم جامعه را از آسیب‌های روانی ـ اجتماعی حفظ کرده و سطح بهداشت روانی خویش و جامعه را ارتقاء بخشند (سازمان بهداشت جهانی، ۱۹۹۹).
ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﻳﻚ روﻳﻜﺮد ﻣﺘﻤﺮﻛﺰ ﺑﻪ ﻓﺮد اﺳﺖ ﻛﻪ ﻫـﺪﻓﺶ ﻛﻤـﻚ ﺑـﻪ اﻓـﺮاد ﺟﻬـﺖ رﺷـﺪ ﻣﻬﺎرت‌های ﻣﻮرد ﻧﻴﺎز زﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲ‌ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﻪ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ ﺳﺎﺧﺘﻦ اﻓـﺮاد در زﻧـﺪﮔﻲ ﺣﺎل ﻣﻲ‌اﻧﺪﻳﺸﺪ، ﺑﻠﻜﻪ ﺑﻪ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪی آﻧﺎن در آﻳﻨﺪه تأﻛﻴﺪ دارد. ﺑﻪ ﻓﺮد ﻛﻤﻚ ﻣﻲ‌ﻛﻨﺪ ﺗﺎ از ناتوانی‌ها و ﺿـﻌﻒﻫﺎی ﻣﻬﺎرﺗﻲ ﺑﻪ ﺳﻮی مهارت‌های ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ و ﺳﺎزﻧﺪه ﺣﺮﻛﺖ ﻧﻤﺎﻳﺪ. در واﻗﻊ ﻫﺪف ﻧﻬـﺎﻳﻲ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧـﺪﮔﻲ اﻳـﻦ اﺳﺖ ﻛﻪ اﻓﺮاد ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﺑﺮﺗﺮی و ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﻓﺮد ﺧﻮﻳﺶ را ﺑﭙﺬﻳﺮﻧﺪ. اﻳـﻦ ﺷﺎﻳـﺴﺘﮕﻲ ﻓـﺮدی ﺷـﺎﻣﻞ اﺣـﺴﺎس ﻛﻔﺎﻳﺖ و ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ، ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﻲ، ﺧﻮد ﺷـﻜﻮﻓﺎﻳﻲ و ﭘـﺬﻳﺮش ﻣـﺴﺌﻮﻟﻴﺖ ﻓـﺮدی ﻣـﻲ‌ﺑﺎﺷـﺪ. ﻟـﺬا ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ اﻫﺪاف ﭘﻴـﺸﮕﻴﺮاﻧﻪ، ﻛﻨﺘـﺮل و ﻣـﺪﻳﺮﻳﺖ ﻣـﺸﻜﻼت را دارد و ﻫﻤﺎﻧﻨـﺪ ﻳـﻚ روﻳﻜـﺮد آﻣﻮزﺷﻲ ﻫﻢ ﺑﺮای ﻣﺪاﺧﻼت ﮔﺮوﻫﻲ و ﻫﻢ ﻓﺮدی ﻣﻨﺎﺳﺐ اﺳﺖ (ﻧﻠﺴﻮن،ﺟﻮﻧﺰ ۱۹۹۲، آقاجانی ۱۳۸۱).
رﻫﻨﻤﻮد‌ﻫﺎی ﻳﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﺮای آﻣﻮزش و ﭘﺮورش در ﻫﺰاره‌ی ﺳﻮم ﻧﻴﺰ ﻣﺒﻨﺎﻳﻲ ﺑﺮای ﻣﻬﺎرت‌ﻫﺎی زﻧﺪﮔﻲ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﻲ‌رود، ﻳﻮﻧﺴﻜﻮ ﭼﻬﺎر ﻫﺪف اﺻﻠﻲ ﺑﺮای آزﻣﻮن در ﻗﺮن ۲۱ ﺑﻪ ﺷﺮح ذﻳﻞ ارائه داده اﺳﺖ.
۱-آﻣﻮﺧﺘﻦ ﺑﺮای ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺘﻦ
۲-آﻣﻮﺧﺘﻦ ﺑﺮای ﺑﻜﺎر ﺑﺮدن
۳-آﻣﻮﺧﺘﻦ ﺑﺮای زﻳﺴﺘﻦ
۴-آﻣﻮﺧﺘﻦ ﺑﺮای ﺑﺎ ﻫﻢ زﻳﺴﺘﻦ
ﻛﻪ دو ﻫﺪف آﺧﺮ ﭘﺎﻳﻪ‌ﻫﺎی ﻣﻬﺎرت‌ﻫﺎی زﻧﺪﮔﻲ را ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻲ‌دﻫﻨﺪ (ﻗﺎﺳﻢ زاده ۱۳۸۴).
در سال ۱۹۸۶ در گردهمایی ارتقای سلامت در اوتاوای کانادا، مهارت‌های زندگی  به‌ عنوان وسیله‌ای برای دستیابی به سلامتی بیشتر به رسمیت شناخته شد.
درسال ۱۹۸۹ در کنوانسیون حقوق کودک با بیان این موضوع که آموزش مناسب برای کودکان باید بتواند تمامی توانایی‌های کودک را رشد و توسعه دهد، بین آموزش کودکان و مهارت‌های زندگی ارتباط مفهومی برقرار شد.
در سال ۲۰۰۰ در کنفرانس جهانی آموزش که در شهر«‌داکار» برگزار شده بود بر حق جوانان و بزرگسالان در زمینه برخورداری از آموزش‌هایی که آموختن (دانایی)، انجام دادن، و زیستن با یکدیگر را آموزش دهد تأکید شد.
در سال‌های اخیر آموزش مهارت‌های زندگی در سراسر جهان گسترش چشمگیری یافته است. مهارت‌های زندگی در کشورهای مختلف با اسامی گوناگون از قبیل آموزش مبتنی بر مهارت‌های زندگی، آموزش سلامت مهارت محور، آموزش سلامت و زندگی خانوادگی، آموزش داده می‌شود.
هدف اصلی از توسعه آموزش‌های مذکور توانمند‌سازی افراد در عرصه کار و زندگی و روابط بین فردی و پیشگیری از گسترش بیماری‌های رفتاری و ناهنجاری‌های اجتماعی است.
ﻃﺒﻖ ﻧﻈﺮ ﺑﻮﺗﻴﻦ و ﻛﺎﻧﺘﻮر (۲۰۰۰) اﺟﺰاء ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻬﺎرت‌های ﺧﻮد ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﻲ و ﻣﻬﺎرت‌های اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﺳﺖ. ﻣﻬﺎرت‌های ﺧﻮد ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﻲ ﻓﺮدی ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‌ﮔﻴﺮی و ﺣﻞ ﻣﺴئله، آﮔﺎﻫﻲ از تأﺛﻴﺮات اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻣﻘﺎوﻣﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ آن، ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب و اﻓﺴﺮدﮔﻲ، ﺧﺸﻢ و ﻧﺎﻛﺎﻣﻲ، ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻫﺪف، ﺧﻮد رﻫﺒﺮی و ﺧﻮد‌ﺗﻘﻮﻳﺖ‌دﻫﻲ ﻣﻲ‌ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﻬﺎرت‌های اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻧﻴﺰ ﺑﺨﺶ دﻳﮕﺮی از ﻣﻬﺎرت‌های زﻧﺪﮔﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺮﻗﺮاری ارﺗﺒﺎط اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﻣﻬﺎرت‌های ﺟﺮأت‌ﻣﻨﺪی ﻛﻼﻣﻲ و ﻏﻴﺮ‌ﻛﻼﻣﻲ، اﺣﺘﺮام ﮔﺬاﺷﺘﻦ و اﻓﺰاﻳﺶ شایستگی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻓﺮاد ﻣﻲ‌ﺑﺎﺷﺪ.

۲-۳- تاریخچه‌ موضوع در ایران

برنامه آموزش پیش از ازدواج از سال ۱۳۸۱ در دفتر پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی معاونت امور‌فرهنگی و پیشگیری سازمان بهزیستی کشور به عنوان یک برنامه‌ی پیشگیرانه و ارتقایی در دستور کار قرار گرفت و طراحی و برنامه‌ریزی آن آغاز شد.
در این مدت ضمن برقراری ارتباط با متخصصان این حوزه و جمع‌ آوری متون نوشتاری و تحقیقات علمی، متن آموزشی مطابق با شرایط فرهنگی جامعه ایران تهیه و تدوین شد.
از آنجا که در بند ۱۴ سند چشم‌انداز بلند مدت و سیاست‌های کلی برنامه چهارم توسعه جمهوری اسلامی ایران، تقویت نهاد خانواده به عنوان یک سیاست کلی مورد توجه قرار گرفته است، برنامه آموزش پیش از ازدواج به عنوان یک برنامه پیشگیرانه و ارتقایی مورد اهتمام و توجه می‌باشد.
هدف غایی این برنامه، آموزش به همه‌ی نوجوانان و جوانان با هدف ارتقای توانمندی فردی آنها در انتخاب همسر و تشکیل خانواده موفق می‌باشد. اهداف کلی این برنامه شامل ارتقای کیفیت و سلامت ازدواج، پیشگیری از آسیب‌های مرتبط با ازدواج، نهادینه‌سازی ضرورت آموزش پیش از ازدواج می‌باشد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:50:00 ب.ظ ]




۱۷

 

 

 

ضلع غربی بیمارستان ۶۴تختخوابی

 

تصویب شرح نیاز

 

۲۶۰۰۰۳۶۳۵۳۲

 

احداث سیل بند

 

۱۸

 

 

 

 

 

 

 

۳۴۲۵۵۰۷۸۶۱۳۹

 

 

 

جمع

 

 

 

ماخذ:گزارش پروژه های عمرانی اجراشده ودردست اجرای شهرستان گچساران فروردین ۱۳۸۹
اثرات زیربنایی ۳۰-۴
در تعریف اثرات زیربنایی باید گفت که این اثرات به گونه ای هستند که به عنوان عوامل اصلی ساخت یک مکان محسوب می شوند یعنی تا زمانی که این تاسیسات در شهر ساخته نشوند نمی توان به مراحل بعدی احداث شهر پرداخت .این عوامل شامل راه،آب،برق؛گاز،تلفن و..می باشند که دریک شهر باید به احداث آن ها توجه اساسی کرد حال می خواهیم این عوامل را درشهری مثل دوگنبدان بسنجیم وببینیم که شرکت نفت تا چه حد به تاسیس عوامل زیربنایی در شهر پرداخته است. در زیر به اقداماتی که درزمینه راه وجاده سازی انجام شده خواهیم پرداخت.

 

 

  • جاده سازی وبهسازی معابر شهر دوگنبدان با اعتبار پنج میلیارد ریال

 

 

 

  • تکمیل جاده کمربندی دوگنبدان با اعتبار دو میلیارد ودویست وپنجاه میلیون ریال

 

 

 

  • تکمیل جاده باباکلان –دوگنبدان با اعتبار دومیلیارد ریال

 

 

 

  • تکمیل بلوار ۴۵متری باشت با اعتبار چهارصد وپنجاه میلیون ریال

 

 

 

  • تکمیل جاده امامزاده محمد(ع)با اعتبار چهارصد میلیون ریال

 

 

 

  • تکمیل بلوار امام حسین(ع)دوگنبدان با اعتبار پانصد میلیون ریال

 

 

 

  • تکمیل بلوار پانصددستگاه به سمت فرودگاه با اعتبار پنج میلیارد ریال
    ۸ . احداث بلوار در کوی امام حسین (ع)با اعتبار چهار میلیارد وپانصدریال
    ۹٫ روکش آسفالت بلوار ولی عصر(عج)دوگنبدان با اعتبار ده میلیارد ریال

 

 

در این قسمت به اقداماتی که درزمینه آب صورت گرفته می پردازیم

 

 

  • آبرسانی واحداث سیل بند در روستاها با اعتبار دومیلیارد ودویست وپنجاه میلیون ریال

 

 

 

  • احداث کانال هدایت سیلاب در کوی رادک با اعتبار ده میلیارد ریال

 

 

 

  • بهسازی کانال هدایت سیلاب با اعتبار سه میلیارد ریال

 

 

 

  • کمک به اصلاح شبکه آب رسانی در روستا

 

 

۴-۳۱بوستان ها(پارک های )شهردوگنبدان وموقعیت آن ها
همانطوری که از فصول اول پیداست شهر دوگنبدان دارای آب وهوای گرمی می باشد که این آب وهوای گرم آن هم درتابستان نیاز به داشتن فضای سبز وبوستان رابرای تفریح واستراحت به حداعلا می رسانداین شهر دارای ۱۲بوستان (پارک)می باشد که به همت وتلاش شهرداری وشرکت نفت برای این شهر احداث شده اند و ازمیان این ۱۲بوستان فقط۳تا ازآن هادرقسمت جنوبی شهر وآن هم درحاشیه آن احداث شده اند که بیشتر به سمت شمال شهر میل میکنند که این ۲بوستان هم وضعیت مناسبی ندارندازسه محله ای که ازآن هابه عنوان محلات محروم نام برده شد ۳بوستان سلامت وبوستان شهر درحاشیه این محلات واقع شده اند.بوستان سلامت که درحاشیه محله رادک به طرف ترمینال واقع شده است با۳۵۰۰۰مترمربع بوستانی است که دارای گونه های گیاهی ،سرویس بهداشتی ،نمازخانه ومحوطه بازی برای کودکان است این بوستان اولا برای محله بزرگی مثل رادک بسیار کوچک می باشد ونمی تواند جوابگوی نیازهای ایشان باشد ودیگر اینکه به علت مجاورت باجاده اصلی برای کودکان بسیار خطرناک می باشد واینکه به علت روبروبودن باقبرستان قدیمی شهر نه تنها نمی تواند باعث شادی روحیه افرادشوددربعضی مواقع هم باعث دلگیرشدن وناراحتی ایشان می شود.وبرروی جاده اصلی برای عبور ومرور افرادیک پل فلزی تعبیه شده است که هیچ استفاده ای رابرای افراداین محله ندارد وفقط باعث آلودگی بصری شده است.وبااین تفاسیر بایددر نحوه انتخاب فضاهای بازی برای این مردم محروم نهایت توجه رابه کاربرد.یکی دیگر ازبوستان های شهر که در حاشیه محله لبنان واقع شده است که به بوستان شهرمشهور می باشدو می توان ازآن به عنوان قدیمی ترین یایکی ازقدیمی ترین پارک های شهر دوگنبدان یاد کرداین پارک به مساحت۵۰۰۰مترمربع احداث شده است واین پارک موقعیت بسیار بدی دارد به گونه ای که مسیر فاضلاب از آن می گذرد ودارای بوی بسیار بد ونامطبوع می باشد فضای آن برای مردم محله کافی نبوده وبه علت موقعیت بد آن جایگاه معتادان وکارتون خوابان شده است ودیگر اینکه وسایل تعبیه شده درآن مثل چرخ وفلک آن بسیار قدیمی بوده وجز اسکلت از آن چیزی باقی نمانده است به علت ترسی که براین قسمت حاکم است وعدم رسیدگی به آن افرادبسیارکمی به این پارک وارد می شوند واکثر مردم بوستان لاله باآن همه شلوغی آن رابراین قسمت ترجیح می دهند.بوستان حاشیه ای محله لبنان هم دارای وسعتی برابر۲۵۰۰مترمربع ودارای فضای سبز ووسایل بدنسازی می باشد که گاهاشاهد این می باشیم که صبح ها جوانان معدودی ازآن هااستفاده می کنند.
پایان نامه
بوستان های دیگر همگی در شمال شهر واقع شده اند که ساخت آن هانسبت به دوبوستان جنوبی بسیار بهتر واز نظرساخت بسیار نوتر می باشند.ازهمه این ها مهمتر بوستان لاله (دوستی)واقع درسه راهی می باشدکه به مساحت۷۰۰۰۰مترمربع ساخته شده است این بوستان برروی تپه ای ساخته شده که ازنظرانواع واقسام امکانات مجهز می باشد همه جای این بوستان بافضای سبز وانواع گل وگیاه پوشیده شده است ودارای پارکینک ،سرویس بهداشتی ودریاچه مصنوعی می باشد وباداشتن یک تلویزیون بزرگ که درقسمت غربی آن تعبیه شده است باعث شده اکثرمردم تاپاسی ازشب راآنجا به خوبی وخوشی سپری کنند به هرحال این پارک ازنمونه های موفق درشهر برای جذب مردم بوده است خصوصا اینکه جنبه طبیعی آن برجذابیت آن افزوده است.بوستان نفت که ازنام آن مشخص است توسط شرکت نفت احداث شده است درمحدوده بلوارولیعصرروبروی تالارورستوران شادی به مساحت ۳۰۰۰۰متر مربع ساخته شده است که بسیارمجهز می باشد ودارای تندیس وسرویس بهداشتی وفضای سبز کافی می باشدودارای موقعیتی مناسب می باشدکه می تواند محله رادک راهم تاحدودی پوشش دهد.بوستان مهرورزی اول جاده سه راهی بالاتر ازشهر بازی به مساحت ۲۵۰۰۰مترمربع که برای بچه های سه راهی ساخته شده است.بوستان محله ای معلم درکارکنان ۱۳جنوبی به مساحت۵۰۰۰مترمربع احداث گردیده که حتی دارای سالن فوتسال هم می باشد.بوستان محله ای جهاددرپانصددستگاه مستقیم به مساحت ۳۰۰۰مترمربع دارای صندلی نشیمن وسطل زباله است.بوستان حاشیه ای واقع درپانصددستگاه سمت راست به مساحت ۱۰۰۰۰مترمربع دارای فضای سبز مناسب می باشد.میدان فرهنگ(نرگس)درورودی دوگنبدان ازطرف بهبهان به مساحت ۳۲۰۰مترمربع ساخته شده ومیدان ولیعصردرورودی شهر ازطرف شیراز می باشد.میدان فردوسی این میدان وتندیس آن درآخرپانصددستگاه سمت چپ به مساحت ۵۰۰۰مترمربع ساخته شده که دارای گونه های متنوع گیاهی است.(آتش افروز-علیزاده ،۱۳۸۸ص۵۶-۵۸)
به منظور سنجش تاثیرات صنعت نفت بر منطقه مورد مطالعه (دوگنبدان)از دیدگاه مردم محلی وصاحب نظران ۱۰۰پرسشنامه تهیه گردید که ۲۵ پرسشنامه بین کارشناسان و۷۵ پرسشنامه بین مردم محلی توضیع گردید که نتایج حاصل به شرح ذیل می باشد.اولین سوال این پرسشنامه درمورد سن این افراد بوده است که باتوجه به جدول ذیل ونمودار آن می بینیم که ازاین افراد ۵۶درصدازآن هارا گروه سنی ۲۰تا۴۰سال تشکیل می داده اندودرادامه ۳۲درصدازاین گروه راافراد۴۰تا۶۰سال تشکیل داده ومابقی یعنی ۱۲درصد ازاین افرادراگروه سنی ۶۰به بالا تشکیل داده اند.

 

 

 

جدول شماره ۴-۱۵توزیع فراوانی سن پرسشگران

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:50:00 ب.ظ ]




نقشه شماره (۱-۳):موقعیت جغرافیایی مشهد
منبع :سازمان فناوری اطلاعات شهرداری مشهد ،۱۳۹۲
۳-۲-۲-توپوگرافی
دشت مشهد از نظر توپوگرافی دارای وضعیت مسطحی است و فقط در بعضی نقاط موجدار است . با توجه به موقعیت خاص قرارگیری ارتفاعات کپه داغ و بینالود در ادامه سلسله جبال البرز , نواحی شمال و جنوبی خراسان موقعیت زلزله خیزی با خطر نسبی بالایی را دارا می باشد . در واقع دشت مشهد با دو رشته کوه موازی با جهت شمال غربی – جنوب شرقی محصور شده است . رشته کوه هزار مسجد که ادامه رشته ارتفاعات کپه داغ است , در شمال این رشته واقع شده است ( رضوانی , ۱۳۸۴: ۲۸ ). ارتفاعات آلاداغ و بینالود در ناحیه جنوب دشت مشهد واقع هستند و امتداد ارتفاعات البرز محسوب می شوند ( رضوانی , ۱۳۸۴: ۲۸).شهر مشهد در حاشیه جنوبی دره کشف رود , واقع در دشت مشهد , قرار گرفته است .این شهر از نظر توپو گرافی دارای شیب ملایمی حدود ۲ در صد غرب به جنوب شرقی و امتداد جنوب به شمال شرقی است . در محدوده شهر مشهد عرض دره کشف رود به ۲۸ تا ۳۰ کیلومتر می رسد . ارتفاعات بخش جنوب غربی شهر , از جمله مهم ترین عوارض توپو گرافی و ژئومورفولوژیکی است که می تواند تاثیر قابل توجهی در توسعه و گسترش شهر داشته باشد به جز این عارضه در سایر بخش های شهر پدیده توپوگرافی خاصی به چشم نمی خورد (صابری فر , ۱۳۷۸ :۱۰۱ ).
۳-۲-۳-زمین شناسی
این دشت براثر حرکات تکتونیکی چند گسل موازی که به صورت سلسله جبال منطقه , از شمال غرب به جنوب شرقی امتداد داشته و به صورت پلکانی , حالت افتادگی در آن ایجاد شده است , ضخامت رسوبات آبرفتی در قسمت حاشیه ارتفاعات جنوبی زیاد و در حاشیه شمالی کمتر است ,که از نظر ذخیره منابع آبی از اهمیت چندانی برخوردار نمی باشد .
۳-۲-۴-ویژگی های اقلیمی
برطبق طبقه بندی اقلیمی کوپن , مشهد در اقلیم استیپ عرض میانی نیمه خشک و خنک واقع است . براساس طبقه بندی دمارتن اقلیم مشهد از نوع نیمه خشک است و براساس طبقه بندی آمبرژه , در اقلیم خشک سرد قرار دارد . به طور کلی عوامل تاثیر گذار براقلیم مشهد عبارتند از : عرض جغرافیایی , هوای گرم و خشک کویر قره قوم واقع در شمال منطقه و وجود دو رشته کوه مرتفع هزار مسجد و بینالود در شمال و جنوب دشت مشهد ( رضوانی , ۱۳۸۴ : ۳۰ -۳۱ ).چون دشت مشهد برروی رسوبات فرسایشی ارتفاعات بینالود و هزار مسجد قرار گرفته و ارتفاع آن از سطح دریا حدود ۹۷۰ متر می باشد به همین علت نوسانات سالانه و ماهانه دمایی در مشهد تقریبا زیاد بوده که اوج این نوسانات در فصل تابستان و زمستان , به عبارت دیگر در تیر ماه ( ژوئیه ) و دی ماه ( ژانویه ) می باشد و دمای شهر از حالت یکنواختی برخوردار نیست .
طبق بررسی های به عمل آمده در طول یک ماه دوره آماری ۵۰ ساله حداکثر دما در شهر مشهد ۳/۳۴ درجه سیلسیوس بوده که متعلق به تیر ماه می باشد و این در حالی است که حداقل دمای هوا طی همین دوره آماری برابر با ۳/۴ درجه سیلسیوس بوده که متعلق به دی ماه بوده است . براین اساس حدود ۵ ماه از سال درجه حرارت هوا بالا بوده که حاکی از دوام هوای گرم در محدوده این شهر می باشد. از لحاظ بارندگی , مانند دیگر نواحی ایران فصل بارش در این شهر , آغاز فصل زمستان البته با فعال شدن جبهه های مدیترانه ای می باشد . البته بارش های پراکنده ای هم در فصل پاییز رخ می دهد که مقدار آن کم می باشد ( صادقی , ۱۳۸۱ : ۲۳ ).
مقاله - پروژه
با توجه به موقعیت شهر مشهد در شمال شرق کشور جبهه های متفاوتی بر روی آب و هوای شهر اثر گذار است که مهمترین آنها جبهه های هوای مدیترانه ای , خزری و سیبری می باشد ( همان منبع : ۴۳ ).
از نظر ارتفاع آب و هوای مشهد به دو نوع تقسیم می شود :
۱- آب و هوای کوهستانی ( مناطقی با بیش از ۱۰۰۰ متر ارتفاع مثل زشک , طرقبه ) را شامل می شود .
۲- آب و هوای جلگه ای ( کمتر از ۱۰۰۰ متر ارتفاع ) را شامل می شود .
عرض جغرافیایی نیز در آب و هوای شهر مشهد موثر است . بطور کلی آب و هوای مشهد و امتداد آن را می توان آب و هوای نیمه صحرایی و استپی نامید . از اواخر پاییز توده هوای پر فشار سیبری برروی شمال شرق ایران کشیده می شود و فصل سرد آغاز می شود . در این زمان سیستمهای غربی ( باران زا ) نمی توانند به صورت گسترده وارد خراسان شوند , پس بارش دوره سرد کمتر است ولی اواخر دوره سرد با گرم شدن هوا پر فشار سیبری عقب می رود و راه را برای توده های مرطوب مدیترانه به خراسان باز می کند , از طرف دیگر در دامنه های آفتاب گیر براثر همرفت دامنه ها , هوا نا پایدار شده و بارش بیشتر می شود. در تابستان پر فشار جنب حاره ای ( آزور ) با تسلط خود مانع ورود توده های مرطوب به منطقه خراسان می شود (www.mashadonhline . ir ) بیشترین تمرکز فصلی بارش در پاییز و زمستان است و بارش فصل تابستان به جز سالهای اخیر تقریبا قابل اغماض است کاهش بارش از زمستان به تابستان شدیدتر رخ می دهد . طی بررسی دوره های آماری متوسط درجه حرارت ایستگاه مشهد ۱/۱۴ سانتی گراد بوده است و در این مدت متوسط تیر ماه ۳/۲۶ و متوسط دی ماه ۵/۱ سانتی گراد بوده است ( سردترین و گرمترین ماه سال ) که تفاوت بین این دو ماه ۸/۲۴ سانتی گراد بوده است . این موضوع نشان دهنده ان است که تفاوت زیادی بین فصل سرد و گرم در مشهد می باشد . همچنین طی بررسی های انجام شده متوسط بارش ۶/۲۴۷ میلی متر بوده است که اسفند ماه با ۸/۵۲ میلی متر بیشترین و تیر ماه با ۰۶/۰میلی متر کمترین میزان بارش را در این شهر به خود اختصاص داده اند ( شرکت سهامی آب منطقه خراسان , ۱۳۸۶ :۲۲ ).
۳-۲-۵-ویژگی های جمعیتی و وسعت شهر مشهد
امروزه مسایل مربوط به جمعیت، خصوصیات و ویژگی‌های آن، چنان رابطه تنگاتنگی با خود و با عوامل غیرجمعیتی پیدا کرده است که جایی را برای اثبات حقانیت خود مبنی بر ضرورت توجه به مسائل جمعیتی در ارتباط با دیگر عوامل از قبیل منابع طبیعی، زیست‌محیطی، غذایی، مسایل سیاسی و امنیتی وغیره باقی نگذاشته است. در حقیقت محدودیت‌های موجود در سطح کره زمین آن هم در ابعاد وسیع و در طیفی گسترده که کانون توجه اغلب دانشمندان و صاحب‌نظران است و اگر نگوییم همه آنها مستقیماً تحت تاثیر جمعیت وتحولات آن پا گرفته، حداقل می‌توان مدعی شد که به طور غیرمستقیم تحمیل شده از سوی جمعیت و ابعاد مختلف آن بوده است (امیرفخریان،۷:۱۳۹۰).
عواملی که باعث رشد سریع جمعیت در این منطقه گردید و مشهد را به کانونی پرتحرک از نقطه نظر جمعیتی تبدیل نمود، می­توان به شرح زیر خلاصه نمود:
-موقعیت مذهبی شهر مشهد
- افزایش فرصت­های شغلی در بخش ساختمان، صنایع و خدمات
- مهاجرت از روستا به شهر
- مرکز سیاسی- اداری استان خراسان رضوی
- قطب زیارتی و گردشگری در سطح ملی
- دومین شهر بزرگ از نظر جمعیت در سطح ملی
- نقش و عملکرد استانی از نظر اداری، سیاسی، خدماتی، اقتصادی و فرهنگی
- دارای جایگاه ویژه از نظر ارتباطات برون مرزی با کشورهای افغانستان و ترکمنستان (باوان پوری،۹۴:۱۳۸۷).
جمعیت این شهر در سال ۱۲۷۰ شمسی حدود ۴۵۰۰۰ نفر و مساحت آن حدود ۵/۷ کیلومتر مربع بوده است. طی یک دوره ۴۰ ساله یعنی از سال ۱۲۷۰تا سال ۱۳۱۰، جمعیت شهر به ۱۰۰۰۰۰ هزار نفر و مساحت آن به ۴/۱۰ کیلومتر مربع رسید. در این دوره جمعیت حدود ۲ برابر و مساحت ۵/۱ برابر شد. در سرشماری سال ۱۳۳۵جمعیت شهر مشهد ۲۴۲۰۰۰ نفر بوده است. در این زمان مساحت شهر معادل ۱۶ کیلومتر مربع می­شده است. از دهه ۱۳۴۰که آغاز رشد سریع شهرنشینی در ایران است، رشد جمعیت شهر مشهد نیز شتاب تازه­ای پیدا کرد. جمعیت این شهر طی ۲۱ سال (۱۳۱۸-۱۲۹۷هجری- شمسی) معادل ۷۴/۲ درصد بوده است که چنین رشدی مرهون آرامش سیاسی و استقرار امنیت دراین شهر است. (مشهدیزادهدهاقانی،۴۵۲:۱۳۷۴). بعد از سال ۱۳۳۵ شمسی، نرخ رشد سالانه جمعیت افزلیش یافت و طی دهه ۱۳۳۵ تا ۱۳۴۵ شمسی به ۴/۵ درصد رسید در دهه بعدی یعنی ۱۳۴۵ تا ۱۳۵۵ شمسی، نرخ رشد در حدود ۰۱/۵ درصد بود اما در دهه ۱۳۵۵ تا ۱۳۶۵ شمسی، همزمان با وقوع انقلاب اسلامی، در بیشترین میزان خود با ۱۶/۸ درصد برابر شد که بروز چنین افزایش محسوسی را باید در ادغام شهرکها و آبادی­های پیرامونی، که اغلب مهاجرنشین بودند، در محدوده قانونی شهر مشهد جستجو کرد به طوری که در فاصله سالهای ۱۳۵۵ تا ۱۳۶۵ شمسی دو شهر و ۳۰ آبادی در شهر مشهد ادغام شدند. (باوان پوری،۹۵:۱۳۸۷).در سرشماری­های ۱۳۴۵، ۵۵، و۶۵، جمعیت شهر مشهد به ترتیب ۴۰۹، ۶۶۷ و ۱۴۶۳۰۰۰ هزار نفر گزارش شده است. مساحت شهر نیز در این مقاطع به ترتیب ۳۴،۷۸ و۲۲۰ کیلومتر مربع بوده است. به عبارت دیگر در دوران قبل از دهه ۱۳۴۰ جمعیت شهر مشهد در هر ۳۵ تا ۴۰ سال دو برابر شد. در حالی که از این دوره به بعد جمعیت شهر طی هر ده سال دو برابر گشت. به عبارتی رشد سالیانه شهر طی سه دهه ۴۵-۳۵، ۵۵-۴۵،و ۶۵-۵۵ به ترتیب ۴/۵%، ۵% و ۲/۸% بوده است (مشهدیزاده دهاقانی،۴۵۵:۱۳۷۴).
پس ازوقوع انقلاب ا سلامی وبه دنبال آن وقوع کودتای مارکسیستی درافغانستان حدود ۵۵۷ هزارنفرازمهاجرین افغانی درخراسان ساکن شدند. که ازاین تعداد ۲۹۶۵۰۰ نفردرمشهدسکنی گزیدند. همچنین درنتیجه وقوع جنگ تحمیلی عده­ای ازمهاجرین جنگزده وارد مشهد شدند. عوامل فوق به همراه مهاجرتهای روستاشهری دست به دست هم داده وباعث رشد سریع جمعیت شهردراین دوره گردید.بطوریکه جمعیت شهردرسال ۱۳۶۵ به حدود ۱۴۶۳۵۰۸ نفربانرخ رشدسالانه ۱۶/۸ درصدافزایش یافت. درهمین دوره وسعت شهراز ۳۳ کیلومترمربع به حدود ۲۲۰ کیلومترمربع افزایش یافت. رشدسریع جمعیت بامشکلات مسکن وکمبودزیرساختها،ضرورت تهیه طرح تفصیلی شهرمشهددرقالب طرح جامع درسال ۱۳۶۵ برای یک دوره ۲۵ ساله ا زسال ۱۳۷۰ تاسال ۱۳۹۵ مطرح وبه مهندسین مشاورواگذارگردید (رهنما،۱۳۸۸ : ۴۵-۴۷).
بیشترین مساحت شهری نسبت به جمعیت در فاصله سالهای ۱۳۴۵ تا ۱۳۵۵ روی داده است. از سالهای ۱۳۵۵ تا ۱۳۶۵ این روند رو به کاهش گذارده و نسبت رشد مساحت به جمعیت افزایش بسیار اندکی را نشان می­دهد. همچنین در دوره ده ساله بعدی نیز رشد مساحت نسبت به جمعیت رشد جمعیت افزلیش کمی داشته است. طی سال­های ۱۳۷۵ تا ۱۳۸۵ این روند صورت معکوس به خود گرفته ونسبت رشد مساحت به جمعیت رو به کاهش رفته است. از سال­های ۱۳۸۵ تا ۱۳۹۰ برای اولین بار در تاریخ ۱۰۰ ساله مشهد نسبت افزایش جمعیت و مساحت به صورت برابر بوده است (اصفهانی و دیگران،۴۱:۱۳۹۲).متوسط رشد سالانه (درصد) جمعیت از سال ۷۵ تا ۸۵ برابر ۵/۲ درصد بوده است (آمارنامه شهر مشهد،۲۸:۱۳۹۰). بر اساس سرشماری ۱۳۹۰، شهر مشهد با جمعیت۲۷۶۶۲۵۸ نفر و با مساحت ۸۶۰/۲۸ هکتار دارای ۱۳ منطقه، ۴۳ ناحیه و ۱۵۴ محله می­باشد. این شهر ۹۰ درصد از جمعیت شهرستان مشهد و ۷/۳ درصد از جمعیت کل کشور را به خود اختصاص داده است. تراکم جمعیت در کلانشهر مشهد ۹۶ نفر در هکتار است (اصفهانی و دیگران،۴۲:۱۳۹۲). درطرح جامع فعلی شهرمشهدکه درسال ۱۳۷۲ به تصویب شورایعالی شهرسازی ومعماری رسیده است پیش ­بینی شده که وسعت شهرتا سال ۱۳۹۵ به حدود ۲۴۵ کیلومترمربع وجمعیت آن به۵،۴۰۰۰۰۰ نفربرسد (جوان، ۷:۱۳۸۰).
۳-۲-۶-ویژگی­های اجتماعی
درزمینه اجتماعی در کلانشهر مشهد سرمایه های انسانی،فرهنگی واجتماعی بالقوه برای ارائه خدمات عالی تخصصی،فرهنگی وگردشگری درمقیاس منطقه­ای، ملی و فراملی وارتقای سطح عمومی رفاه اجتماعی،وجود دارند. درعین حال فرهنگها،اقوام ومذاهب مختلف درکلانشهر مشهد همزیستی مسالمت آمیز دارند. درسالهای اخیرتقاضا برای تحصیلات عالی دانشگاهی درشهرافزایش یافته است. (مهندسین مشاورفرنهاد،۱۳۸۶: ۲۰).
نمودار(۱-۳) مقایسه رشد جمعیت و مساحت شهر مشهد بین سال­های ۱۳۸۵-۱۲۷۰
مآخذ: حیاتی، ۱۲۵:۱۳۹۲
۳-۲-۷-ویژگی­های اقتصادی
شهرمشهد به عنوان بزرگترین کلانشهرموجود درشرق کشور،ازپتانسیلهای بالایی دربخش اقتصاد خود برخوردار است. این شهربا داشتن نقش غالب خدماتی،دارای سهم بالایی ازمشاغل خدماتی وگردشگری کل کشورمی باشد،درزمینه اقتصاد وفعالیت وجود حرم امام رضاوتوسعه فعالیتی شهرمشهد برمبنای ارائه خدمات به زائران ونزدیکی این شهربه مرزهای شرقی کشورموجب شده تا:
- این شهربه یکی ازبازارهای عمده واردات وصادرات کالابدل گردد
- با ۵/ ۲ میلیون نفرجمعیت وبیش از ۱۷ میلیون نفرزائروگردشگردرسال،دارای حجم قابل توجهی سرمایه ومنابع مالی بسیارقوی است.
- بابیش از ۶۰ درصد سهم اشتغال دربخش خدمات توان اقتصادی بالایی دراین بخش دارد.
- اقتصاد شهر گرایش چند وجهی دارد وبه افزایش تنوع فعالیتی وگسترش بازار متنوع کارتمایل نشان میدهد.
- بخش عمومی ونهاد آستان قدس رضوی تمایل روزافزونی به سرمایه گذاری اقتصادی بارویکرددانش محوردربخش های صنعت،خدمات،گردشگری وتجارت باگرایش های پیشرفته ونوین (Hi-Tec)،صنایع پاک وسبزدرمحدوده شهرمشهد ومحیط پیرامونی نشان می دهند.
- درسالهای اخیربازارکاروسرمایه درشهربا فنآوری ارتباطات واطلاعات وتکنولوژی نوین تجهیزشده اند.
- صنایع دستی به ویژه صنایع پارچه بافی،قالیبافی وگلیم بافی ونیزصنایع سنگی پیشینه قوی دارند که درحال حاضربا کم توجهی روبروهستند.
- به ویژه سرمایه گذاری گسترده ای درفعالیت های خدماتی واسکان موقت زائران دراین محدوده صورت گرفته است.
درعین حالا اتکای اقتصادی شهربرخدمات زیارت وگردشگری وتمرکزبیشتراینگونه فعالیتها درپیرامون حرم ومنطقه مرکزی شهرموجب شده تا:
بازارمتعادل ویک پارچه کاروسرمایه درشهروجود نداشته باشد وبازتولید ثروت ودرآمد درمناطق مرکزی شهرمتراکم گردد.
کریدورهای علم وفنآوری ومراکزپژوهشی به عنوان بسترهای تولید اقتصاد دانش محوروجود نداشته باشد .همراه با افت کیفی اتفضایی وعملکردی محدوده مرکزی شهر،این محدوده ازساکنان دائمی تخلیه شده وامنیت اجتماعی وپایداری توسعه دراین محدوده با مخاطراتی مواجه شده است (همان منبع، ۲۴-۲۳).
۳-۳- معرفی مناطق شهرداری مشهد
شهرداری مشهد در مجموع دارای ۱۳ منطقه است که در جدول (۳-۲)مشخصات کلی این مناطق ذکر شده است.
جدول (۲-۳).مشخصات کلی مناطق ۱۳ گانه شهر مشهد

 

مناطق مساحت(متر مربع) جمعیت سال ۱۳۹۰ تعداد نواحی بعد خانوار تراکم جمعیت
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 12:49:00 ب.ظ ]