II بهبود شرایط مجروحان، بیماران و کشتی شکستگان نیروهای مسلح در دریا
III رفتار با اسرای جنگی
IV حمایت از غیر نظامیان در زمان جنگ
۱۹۵۴کنوانسیون لاهه برای حمایت از اموال فرهنگی در زمان مخاصمات مسلحانه

۱۹۷۷پروتکل اول و دوم الحاقی به کنوانسیونهای ژنو ۱۹۴۹ برای حمایت از قربانیان مخاصمات مسلحانه بین المللی و غیر بین المللی
۱۹۸۰کنوانسیون منع یا محدودیت استفاده از سلاحهای خاص معاهده ای
۱۹۹۳کنوانسیون منع تکمیل، تولید، ذخیره سازی و کاربرد سلاحهای شیمیایی و نابود سازی آنها
۱۹۹۷کنوانسیون منع ذخیره سازی، تولید و تجارت مینهای ضد نفر و منع استفاده و نابود سازی آنها
۱۹۹۸اساسنامه دیوان بین المللی کیفری
۲۰۰۰پروتکل الحاقی به کنوانسیون حقوق کودک در مورد کودکان سرباز
این نکته را نباید از نظر دور داشت که وقوع برخی درگیری های مسلحانه بر توسعه و تکامل حقوق بین الملل بشردوستانه تاثیر بسیار داشت. مثلا” استفاده از سلاحهای شیمیایی و گازهای سمی و بدرفتاری با اسرا در جنگ جهانی اول زمینه تصویب معاهدات ۱۹۲۵ راجع به منع کاربرد گازهای خفه کننده و سمی و کنوانسیون ۱۹۲۹ راجع به رفتار با اسرای جنگی را فراهم آورد و تصویب کنوانسیونهای چهارگانه ژنو ۱۹۴۹ پاسخی به فجایع جنگ جهانی دوم بود.
گفتار چهارم: اصول اساسی حقوق بشر دوستانه
در حقوق بشر دوستانه بین المللی اصول ذیل را می توان به عنوان اصول اساسی دو نظر گرفت.
الف- اصل رفتار انسانی و عدم تبعیض
منظور از این اصول آن است که با همه انسان ها باید رفتاری انسانی و بدون هر گونه تبعیض ناشی از جنسیت، ملیت، نژاد، مذهب، یا عقاید سیاسی بگیرد. در این زمینه مواد ۲۰ اعلامیه جهانی حقوق بشر و بند ۲ ماده ۲ میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در این باره آمده است که باید با افراد انسانی رفتاری انسانی و عدم تبعیض می باشد.^[۳]
ب- اصل محدودیت
معنای ین اصل آن است که استفاده از سلاح هایی که آسیب های غیر ضروری با جراحات بیش از حد لزوم وارد نمایند ممنوع است.
ج- اصل ضرورت نظامی
هر فعالیت نظامی باید بر اساس دلایل نظامی توجیه شده باشد، فعالیتی که فاقد ضرورت نظامی باشد ممنوع است. این بدان معنا می باشد که حمله به غیر نظامیان و کسانی که خارج از صحنه قرار دارند ممنوع است. زیرا با این کار هیچ مزیت نظامی به دست نمی آید. هم چنین ه اقدامی و عملی که بر حسب ضرورت برای انهدام و نابود اموال دشمن به عمل آید، باید با قواعد مربوط به تمایز و تناسب مطابقت داشته باشد.
د- اصل تفکیک در این اصل باید بین افراد و اموال نظامی و افراد و اموال غیر نظامی تفکیک ضرورت گیرد. از آنجایی که حمله به افراد واموال غیر نظامی ممنوع است. نتیجه تفکیک آن است که از این افراد و اموال حمایت لازم به عمل خواهد آمد.
ر- اصل تناسب
در این اصل، صدمات اتفاقی ناشی از یک جمله در مقایسه با مزیت نظامی مستقیم و قطعی که از آن حمله انتظار می رود، نباید بیشتر باشد. دیوان بین المللی دادگستری نیز در ارتباط با اصول حاکم بر ابزار ها و سلاح های جنگی در پاراگراف ۹۰ رای مشرتی ۱۹۹۶ خود در مورد کاربرد سلاح های هسته ای اعلام کرد که دو اصل تفکیک و تناسب و اصول اساس حقوق بشر دوستانه می باشند.
ی- اصل حسن نیت
در این اصل آمده است که هر گونه مذاکره میان طرفین متخاصم اصل حسن نیت باید رعایت شود.^[۴]
اجرای حقوق بین المللی بشر دوستانه یکی از وظایف اصلی صلیب سرخ و هلال احمر می باشد. جمعیت های ملی، به ویژه برای پیش برد اجرای حقوق بشر دستانه در کشورهای خود ایجاد کنند.
نقش جمعیت های ملی در همکاری با دولت های خود برای رعایت حقوق بین المللی بشر دوستانه و حمایت از صلیب سرخ و هلال احمر به رسمیت می شناسند.
اجرای حقوق بشر دوستانه، عبارت است از مجموعه اقداماتی که دولت ها هم در زمان صلح و هم در زمان جنگ برای تضمین اجرای تعهدات حقوق بین المللی بشر دوستانه به عهده دارند. که این موارد و اقدامات به شرح ذیل اعلام می گردد:
۱-جلوگیری از جنایات جنگی
۲-حمایت از علایم صلیب سرخ و هلال احمر
۳-حمایت از تضمینات اساسی
۴- نصب مشاورین حقوقی در نیروهای مسلح خود
۵- اشاعه حقوق بین الملل بشر دوستانه.
گفتار پنجم: مبانی حقوق بشر دوستانه
حقوق هر کشور مرکب از مجموعه قواعد الزام آور و زاده عوامل سازنده حقوق است، چون مبانی حقوق بشر دوستانه با مبانی کلی علم حقوق دارای مبنای واحدی است « نیروی الزام آور حقوق از کجا سرچشمه می گیرد، چرا باید از حقوق اطاعت کرد. چه نیروی پشتیبانی قانون است، شناخت این نیروی پنهانی خمیر مایه همه اندیشه های حقوقی و پیچیده ترین مسئله فلسفه حقوق است.^[۵]
برخی قاعده حقوقی را ناشی از اراده مقامات صالح می دانند و هیچ چیز دیگر را برای تسخیص قانون لازم و ضروری نمی دانند و در نظر نمی گیرند، ولی بعضی دیگر مبنای اصلی حقوق را عدالت می دانند و اعتقاد دارند که قانون گذار باید از قواعد عدالت پیروی کند، در صورتی که قانون گذار قانونی را برخلاف عدالت وضع و تصویب کند آن قانون از هیچ اعتباری برخوردار نمی باشد. و فاقد اعتبار می باشد.
برخی دیگر هم به دنبال شکل گیری دوباره قواعد حقوقی می باشند که با واقعیات تاریخ حقوق بیشتر سازگاری داشته و با عدالت هم موافق باشد.
در اینجا رابطه اصول حقوق بشر دوستانه و اصول مشترک حقوقی ملت های متمدن و اصول فرعی و جزئی ناشی از منابع حقوق بشر دوستانه(معاهده، عرف، رویه قضایی و اندیشه حقوقی)، را به طور خلاصه بیان می شود.
الف) مکتب های حقوق طبیعی و فطری، مکتب حقوق طبیعی، به اندیشه های حقوقی گفته می شود که براساس و مبنای حقوق را در محدود و قلمرو الهیات، طبیعت، عقل و اخلاق جستجو می شود.
حقوق فطری، در مقابل و برابر حقوق وضع شده بکار می برند، حقوق وضع شده مجموع قواعدی ست که در زمان معینی، و بر ملت معینی و مشخصی اجرا می شود. اما حقوق فطری به قواعدی گفته می شود که برتر از اراده حکومت و غایت مطلوب انسان است.^[۶]
افلاطون، اعتقاد دارد که واقعیات را به طور کلی سایه ای کم رنگ از حقیقت والا داشته و معتقد بود که اشیای این جهان چهره واقعی در سرزمین حقیقت دارند، و کسانی که تربیت فلسفی پیدا کنند می توانند به آن سرزمین گام نهند.
عدالت هم حقیقی دارد که تنها حکیم به آن دسترسی دارد. و در جامعه ای حاکم است که فیلسوفان بر آن حکم رانند.
ارسطو در کتاب اخلاق عدالت آرمانی استاد را نمی پذیرد و عدالت را به طبیعی و قانونی تقسیم می کند.
عدالت طبیعی در همه جا یکسان است و ارتباطی به عقاید اشخاصی و قوانین حاکم ندارد، اما عدالت قانون وابسته به زمان و مکان و احکام قانون می باشد.
پس ارسطو حقوق را به حقوق طبیعی و قانونی تقسیم می کند.
و از طرفی رومیان هم حقوق را به سه دسته و گروه تقسیم می کردند.
الف) حقوق مدنی، که ویژه حقوق شهروندان و جامعه معینی است.
ب) حقوق بشر که برای تمام انسان ها در زمان معینی می باشد و باید برای خارجیان هم رعایت شود.
ج) حقوق طبیعی که آرمانی و جاودانه است.
در دین زردتشت ارزش های عقلی به هم آمیخته شده و قانون خدایی با قانون طبیعی یکی است، کنش قانونی با راستی و داد یگانه است، آدمی باید خود را با راستی رفتار کند تا خوشبخت شود.^[۷]
زرتشت در آغاز با نیروی خود به رازهای هستی پی برد و آفریننده یگانه جهان را به دلیل عقل شناخت، سپس به نیروی دیگری افزون بر خود دست یافت و آن وجدان و دانایی بود. او با نیروی خود و وجدان و از راه اشراق درخشش خداوند را دید.
او حرکت تاریخ را پیکار خوبی و بدی و چیرگی خوبی بر بدی و جاودانگی خوبی ها و یکرنگی و هماهنگی می داند. در مذهب مسیح حقوق فطری و طبیعی ناشی از اراده خداوند و احاطه او بر جهان دانسته شده و حقوق ناشی از اراده اوست.
درهمین رابطه می توان گفت: سن توماس داکی فیلسوف مذهبی قرن یسزدهم میلادی (۱۲۷۴-۱۲۲۵) با ترکیبی از عقل و ایمان، قوانین را به سه دسته تقسیم نموده است.
۱- الهی؛ ۲- فطری یا طبیعی؛ ۳- بشری
قوانین الهی بی واسطه از طریق وحی وضع شده است، کسی در آن دخل و تصرفی ندارد … قوانین طبیعی یا فطری، جلوه و نشانه ای از مشیت و خواست الهی است که بشر آن را به نیروی عقل به دست می آورد و آن را می یابد. اما قوانین بشری زاده و طراوش فک انسان می باشد و برعکس دو نوع قبلی (الهی و طبیعی یا فطری) از منبعی پائین تر از حقوق فطری بهره مند می شود. این قوانین برای حفظ نظم عمومی ممکن است برخلاف قوانین فطری باشند، ولی مخالفت با قوانین الهی نابخشودنی است.
حقوق بشر دوستانه در اسلام، در اسلام اگر کلیه اصول و قواعد حقوق طبیعی و فطری را در برابر حقوق وضع شده دولت قرار بدهیم به شکل و نحو کلی حقوق اسلامی یک نوع حقوق فطری و طبیعی است که از منبع فیض الهی و مستقلات عقلی نشات گرفته و حاوی اصول اخلاقی و عقلی است که رهبران و حاکمان سیاسی و قضایی را در قید و بند خدا کشیده است، تا برخلاف عدالت سرمدی کامی برندارند، با این بیان حقوق اسلامی در گروه حقوق فطری و طبیعی قرار دارد ولی اگر در حوزه حقوق فطری و طبیعی، قواعد حقوقی را به الهی و فطری و عقلی تقسیم کنیم مانند همان صورتی که فیلسوفان مسیحی بیان کرده اند در قلمرو و حیطه حقوق فطری مورد گفتگو و بیان قرار می گیرد.
خداوند براساس اصول عدالت عمل می کند و اداره خداوند عین عدالت است و هیچ لزومی ندارد که براساس عدل خارجی باشد.

ندارد

محدود

محدود

محدود

بازمانده سود آور

برچسب خصوصی

-

-

-

محدود

محدود

محدود

بازار بسیار خاص

فصل سوم : روش تحقیق
تعریف روش تحقیق
به روش ها یا تکنیک‌هایی که از طریق آن محقق به جمع‌ آوری اطلاعات می‌پردازد، روش تحقیق گفته می‌شود.
طرح اولیه تحقیق
تصویری از چگونگی انجام دادن تحقیق را نشان می دهد.عناصر طرح اولیه تحقیق عبارتنداز :
بیان مسئله : تحقیق به دنبال ارائه راه حل برای چه مسأله ای انجام می شود و ابعاد گوناگون مسأله چگونه است ؟

سوابق و ادبیات تحقیق : در این قسمت خلاصه ای از تحقیقات قبلی مرتبط با موضوع تحقیق نوشته می شود.
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق : چرایی و دلایل ضروری و توجیهی انجام دادن تحقیق چیست؟ انگیزه ها و ضرورت های خاص انجام آن کدامند؟نتایج احتمالی حاصل از تحقیق و سودمندی آن ها چیست؟تحقیق چه کمکی به گسترش دامنه علم یا حل مشکلات و مسائل زندگی بشر یا بهبود وضع زندگی انسان می کند؟
اهداف انجام تحقیق : اهداف نظری ، کاربردی و توسعه ای تحقیق کدامند؟
سوالات تحقیق : سوالات تحقیق بیان می کنند که محقق به دنبال پاسخ گویی به چه پرسش هایی است و در انتهای تحقیق به آن سوالات پاسخ داده می شود. ممکن است تحقیق دارای سوالات اصلی و فرعی باشد.
الگوی مفهومی تحقیق :نشان دهنده نوع و جهت رابطه بین متغیرهاست.محقق این روابط را براساس نتایج تحقیقات قبلی استدلال کرده است
فرضیه های تحقیق :فرضیه عبارت است از حدس یا گمان اندیشمندانه یا عالمانه ای درباره ماهیت و چگونگی روابط بین پدیده ها و متغیرها که محقق را در تشخیص نزدیک ترین و محتمل ترین راه برای کشف مجهول کمک می نماید.فرضیه براساس معلومات کلی و شناخت های قبلی یا تجارب محقق پدید می آید.
نوع تحقیق : نوع تحقیق از حیث هدف ، نتیجه ، نوع داده ها ، میزان کنترل محقق و روش انجام کار چیست؟
قلمرو تحقیق :قلمروی زمانی ، مکانی و موضوعی تحقیق چیست؟
جامعه آماری : محقق در این قسمت جامعه آماری را تعریف کرده و در صورت محدود بودن تعداد، آن را ذکر می کند.
حجم نمونه و روش نمونه گیری :اگر محقق مجبور به نمونه گیری از افراد جامعه آماری باشد باید تعداد نمونه را محاسبه و روش نمونه گیری احتمالی یا غیر احتمالی را مشخص کند
ابزار و روش گردآوری داده ها :برای اندازه گیری متغیرها و جمع آوری داده ها از کدام ابزار کتابخانه ای و میدانی استفاده می شود؟
روش های تحلیل داده ها :روش تحلیل کیفی و کمّی مورد بررسی قرار می گیرند.اگر روش کمّی باشد بیان می شود که در تحلیل توصیفی از چه روش هایی و در تحلیل استنباطی از کدام آزمون های آماری برای آزمون فرضیه های تحقیق استفاده می شود.هم چنین در این قسمت نرم افزارهای آماری مورد استفاده در تحلیل داده ها بیان می گردند.
مشکلات و محدودیت های تحقیق :محدودیت های تحقیق ، موانع و مشکلاتی که محقق در مراحل مختلف تحقیق با آن روبرو می شود در این قسمت بیان می گردد.[۳۷]
بیان مسأله ، اهمیت و ضرورت تحقیق ، اهداف انجام تحقیق ، سوالات تحقیق در فصل اول پایان نامه و الگوی مفهومی تحقیق در فصل دوم مورد بررسی قرار گرفته اند. در این فصل به بررسی نوع تحقیق از ابعاد مختلف ، فرضیه های تحقیق ، حجم نمونه و روش نمونه گیری و نیز ابزارهای گردآوری داده ها می پردازیم .
انواع تحقیق
انواع تحقیق براساس نتیجه
بنیادی(نظری یا پایه ای) : پژوهش هایی که به ارائه یک نظریه (تئوری) منجر می شود.جهت توسعه دانش بشری به کار می رود.
کاربردی(تبدیلی) : پژوهش هایی که با بهره گرفتن از نظریه ها ، به ارائه یک الگو(مدل) منجر می شود. هدف اصلی از انجام این نوع تحقیق انتقال دستاوردهای تحقیقات بنیادی به حوزه تکنولوژی و نیز تجاری کردن نظریه هاست
توسعه ای(پیاده سازی) : پژوهش هایی که هدف آن ها عملیاتی کردن یا پیاده سازی الگوهاست
انواع تحقیق بر مبنای هدف
توصیفی : به تشریح و بیان رویدادهای ناشناخته می پردازد و از گزارشات خبری استفاده می کند . این تحقیق برای تشریح و توضیح ویژگی های متغیرهای یک موقعیت صورت می گیرد و هدف آن توصیف جنبه هایی از پدیده مورد نظر است که شناختی درباره آن ها وجود ندارد.
تبیینی : به بررسی دلائل و علل وقوع رویدادهای شناخته شده موجود می پردازد تحقیقاتی که با هدف آزمون فرضیه ها صورت می گیرند اغلب به تبیین روابطی خاص یا تعیین تفاوت های موجود میان گروه ها یا عدم وابستگی دو یا چند عامل در یک وضعیت می پردازد.
اکتشافی : زمانی که رویدادها به وقع پیوسته اند یا در حال اتفاق افتادن هستند ، این نوع تحقیق برای کشف علل جدید انجام می شوند.در این تحقیق هدف ، سوال و فرضیه از ابتدا مشخص نیست.

درسی ، خواسته های بیش از اندازه مدیر مدرسه و مشکل در ارتباط متقابل با والدین )
د- شرکت نداشتن در تصمیمات مدرسه ، ارتباط دشوار با همکاران ، برنامه محوری ، پیشرفت کند و علاقه محدود شاگردان ، احساس مسئولیت نمودن درقبال شاگردان و شناخت ناکافی والدین از کار معلمان .( آنتونیو و پلی کرونی و ولاچاکیس ۱۸:۲۰۰۶) که همه این عوامل برای فرد پیامدهایی از قبیل بیماریهای قلبی- عروقی ، اضطراب ، افسردگی و فرسودگی شغلی را به دنبال خواهد داشت .

۲-۹-۲٫ارتباط استرس شغلی با فرسودگی وتحلیل رفتگی
واژه از توان افتادگی اصطلاح چندان رایجی است که بسیاری افراد، آن را با استرس شغلی یک پدیده می پندارنداما آن طور که پژوهشگرانی مانند پاینس^[۸۰] و آرون سون^[۸۱] در ۱۹۸۱ اشاره کرده اند، از توان افتادگی خود یکی از عمده ترین پیامدهای اجتناب نا پذیر استرس شغلی است، و مادامی که این استرس از میان برداشته نشود، همچنان ادامه خواهدداشت. از توان افتادگی سه وجه دارد: اولین آن فرسودگی جسمانی است. اگر به الگوی سلیه^[۸۲] در ۱۹۵۶ دقت کنیم متوجه می شویم که استرس، زمانی رخ می دهد که ذخیره های انرژی فرد تمام شود و به دنبال آن فرسودگی فرا می رسد. این فرسودگی یکی از اجزای تشکیل دهنده از توان افتادگی یا تحلیل رفتگی است. فردی که از توان افتاده و بی رمق شده است، از خستگی شدید که اغلب هم با بی خوابی همراه است شکوه می کند. علاوه برآن کمبود انرژی و ضعف در او دیده می شود.
دومین وجه از توان افتادگی، فرسودگی عاطفی است . وقتی ذخیره های جسمانی فرد بر اثر ادامه یافتن شرایط شغلی استرس زا کاهش می یابد، ممکن است به موازات آن نیروی عاطفی فرد نیز تحلیل روند. خشنودی که پیشتر در هنگام ساعات تفریح یا در کنار خانواده و دوستان بدست می آورد، کاهش می یابد و روی هم رفته رضایت کلی شخص از زندگی کم میشود. سومین جنبه از توان افتادگی فرسودگی روانی است. در این حالت فرد شاغل نسبت به کار، ارباب رجوع و همکاران خود با دیدی منفی برخورد می کند.کارکنانی که دچار این نوع ناراحتی شده اند، نه تنها ممکن است کار خود را رها کنند، بلکه ممکن است از حرفه و تخصص خود دست بکشند. با این حال کارکنانی هم هستند که در شغل خود می مانند و پیشرفت هم می کنند تا از این راه خود را از وضعیت فعلی شغل شان خلاص کنند . اما این طرز مشکل گشایی برای شرکت، سازمان میتواند پیامدهای منفی داشته باشد، زیرا اگر فرد با این دید به موقعیت بالاتر برسد ممکن است نگرشهای منفی خود را به پست تازه اش منتقل کند. و برخی دیگر در شغل خود می مانند و رفته رفته شوق و دلبستگی خود را به کار از دست می دهند. چنین کارکنانی به سبب بی میلی روز افزون حاضر نمی شوند شغلهای دیگری را که به آنها پیشنهاد می شود و به نفعشان هست، بپذیرند و در انتظار رسیدن بازنشستگبی، سال شماری و روز شماری می کنند، و به سهم خود سازمان را از نظر نیروی انسانی به حالت بی مصرفی در می آورند.( راس و آلتمایر، خواجه پور،۴۳:۱۳۷۷)۲-۱۰٫ چگونگی پیدایش فرسودگی وتحلیل رفتگی شغلی^[۸۳]
طبق تحقیقات انجام شده به این نتیجه میرسیم که در اثر استرس مستمر بر روی کارکنان فشار روانی اتفاق می افتد و اگر طول دوره فشار روانی افزایش پیدا کند منتهی به فرسودگی شغلی در بین کارکنان می شود و در نتیجه فرسودگی شغلی که نزدیک ترین گزینه و یکی از اجزای تحلیل رفتگی شغلی می باشد اتفاق می افتد.
فشارهای عصبی شدید ناشی از، ماهیت، نوع و یا وضعیت نا مناسب کار به پیدایش حالتی در کارکنان منجر می شود که فرسودگی شغلی نامیده می شود. فرسودگی شغلی باعث تهی شدن از ویژگیهای شخصی گشته، که غالبا در بین افرادی که به نوعی کار مردم را انجام می دهند ، اتفاق می افتد، و گسترش احساسات منفی و بدبینانه در مورد ارباب رجوع را به دنبال دارد. این ادراک ضد انسانی از دیگران موجب می شود تا کارکنان توجه کافی به مسایل ارباب رجوع نکنند یا اینکه احساس کنند آنها شایسته توجه نیستند ، و در مورد خودشان احساس ناراحتی کرده و از عملکرد شغلی خود ناراضی هستند . (کشتکاران، ۲۳:۱۳۷۵)
در این حالت کار، اهمیت و معنای خود را از دست می دهد. فردی که دچار فرسودگی شغلی گشته دایم خسته است ، منفی باف، بدبین، بدگمان، پرخاشگر و عصبانی است، حساس ، زود رنج ، بی حوصله است و با کوچکترین ناراحتی از کوره در می رود، کلافه است و خود را در بن بست می بیند. مریض حالی، زخم معده، کمردرد، و سردردهای مکرر از جمله نشانه های دیگر فرسودگی شغلی است.
کسی که دچار فرسودگی شغلی وتحلیل رفتگی میشود نمی تواند تعادل روحی خود را حفظ کند و اغلب بی جهت و بی دلیل، ستیزه جویی می کند و راه مخالفت پیش می گیرد. فرسودگی شغلی سرایت پذیری زیادی دارد و فرد فرسوده شده خیلی زود گروهی از همکاران خود را مبتلا می کند. از این رو تشخیص فوری علایم فرسودگی شغلی و جلو گیری از شیوع آن مهم است .شرایطی که به فرسودگی شغلی وتحلیل رفتگی کارکنان منجر می شود در شکل نشان داده شده است:
- فشار دایم
- احساس خطر این شرایط
- رقابت بی امان باعث می شود
- تخصص گرایی افراطی تا فرد احساس
- کشمکش و تضاد در محیط کار میکند که :
- مشکلات خصوصی (به خصوص گرفتاری مالی)
- ناخوشی
- بیزاری از شغل
- نبود ارتباطات انسانی
- محیط کار ناسالم
- آینده نا معلوم
- تنهایی
- شغلش بی معنی و بی اهمیت است.
- کنترلی بر کار ندارد. چنین احساسی
- شغلش سرانجامی ندارد و او را به جایی نمی رساند. نسبت به شغل به
- در شغلش تحرک و پویایی وجود ندارد. پیدایش حالات زیر
- کار خسته اش کرده است. منجر میگردد :
- نمی تواند تصمیم بگیرد.
- انتظاراتش بر آورده نشده است.
- فشار عصبی
- فرسودگی که نتیجه آن تحلیل رفتگی
-درماندگی تحلیل رفتگی
- کوفتگی است
شکل (۲-۱):چگونگی پیدایش فرسودگی وتحلیل رفتگی به نقل از( سعادت ، ۱۵:۱۳۷۵
)
۲-۱۰-۱ شخصیت فرد و فرسودگی شغلی
میان شخصیت و میزان استرسی که افراد تجربه می کنند رابطه وجود دارد . در اوایل دهه ۱۹۷۰ در اثر تحقیقاتی که در این زمینه انجام گرفت دو نوع شخصیت متضاد یعنی نوع A و نوع B شناسایی شد فردی که تا کار و شرایط کار را کنترل نکند و آن را به میل و سلیقه خود تغیر ندهد آرام نمی گیرد، فردی که دوست دارد کارش همیشه کامل و بی عیب و بهتر از همه باشد و با تلاشی بی وقفه و با رقابت بی امان با دیگران مصمم است که به سرعت مدارج و مراتب ترقی در سازمان را بپیماید نمونه هایی از شخصیت نوع A است.در مقابل شخصیت نوع B زیاد سخت گیر نیست و آرام است، موقعیت و واقیتهای آن را راحت تر می پذیرد و به جای جنگیدن و در افتادن با شرایط موجود می کوشد در چارچوب آن وظایف خود را انجام دهد. در نتیجه شخصیت نوع B کمتر از شخصیت نوع A در معرض خطر است و کمتر دچار بیماری و از پا افتادگی در اثر استرس زیاد و فرسودکی شغلی است.باید افزود که علاوه بر صدماتی که نوع A به سلامت خود وارد می آورد این شخصیت برای دیگران و کسانی که با او در تماس هستند نیز خطر ناک است زیرا با تنش زیادی که وی در محیط کار به وجود می آورد، همه را عصبی و دچار اضطراب می کند. ویژی های دو نوع شخصیت A و B در جدول صفحه بعد نشان داده شده است.ذکر این نکته ضروری است که کار، محیط، روابط اجتماعی در کار و انتظارات فرد از سازمان با شخصیت وی ترکیب می شود و میزان استرسی را که قابل تحمل است و به سلامت جسمی و روانی او صدمه نمی زند معین می کند. به عبارت دیگر میزان استرس قابل تحمل و اینکه اصولا چه عواملی برای چه کسانی می تواند منشا استرس باشد به تفاوت هایی بستگی دارد که از این لحاظ میان افراد وجود دارد
.

مرحله سوم با تغیر دادن مقاومت به مقدار۵ e10R=و ثابت l=100 و c=100
ما در این مرحله به خاطر اینکه افزایش مقدار مقاومت داشتیم زمان نمونه برداری را روی عدد ۱ بگذاریم مدت زمان بالایی را برای برداشت نمونه به خودش اختصاص میدهد که ما از این رو برای کاهش این زمان از مقدار ۰٫۰۱ استفاده کردیم

مرحله چهارم با تغیر دادن خازن به مقدار c=1000و ثابت l=100 و ۳e10R=

مرحله پنجم با تغیر دادن خازن به مقدار c=10و ثابت l=100 و ۳e10R=
ما در این مرحله به خاطر اینکه تغییرات مقدار خازن داشتیم زمان نمونه برداری را روی عدد ۱ بگذاریم مدت زمان بالایی را برای برداشت نمونه به خودش اختصاص میدهد که ما از این رو برای کاهش این زمان از مقدار ۰٫۰۱ استفاده کردیم

مرحله ششم با تغیر دادن سلف به مقدار l=10 ثابت c=100 و ۳e10R=

مرحله هفتم با تغیر دادن سلف به مقدار l=1000 ثابت c=100 و ۳e10R=
ما در این مرحله به خاطر اینکه افزایش مقدار سلف داشتیم زمان نمونه برداری را روی عدد ۱ بگذاریم مدت زمان بالایی را برای برداشت نمونه به خودش اختصاص میدهد که ما از این رو برای کاهش این زمان از مقدار ۰٫۰۱ استفاده کردیم

نتیجه گیری:
در آزمایش انجام شده در روش های بالا ما به یک سری نتایج عمومی دست پیدا کردیم که در روند ازمایشی یک ژنراتور کاربرد و یا عمومیت دارد و ما در این آزمایش ها خواستیم رفتار آن تغییرات را به صورت یک سری نمودار ها که بر اساس ولتاژ و جریان و توان های اکتیو و راکتیو می باشد را به دست آوردیم و تغییرات اعمالی را بر بارهای مدار اجرا نمودیم که به صورت کلی به این نتیجه رسیدیم که با تغییر دادن مقدار مقاومت در بار مدار باعث تغییرات ولتاژ و جریان بوده و در این امر تاثیر گذار است و در بار مدار اگر تغییرات را بر روی خازن انجام دهیم باعث بالا رفتن توان اکتیو و کاهش دادن توان راکتیو می شود و در بار مدار تغییرات روی سلف باشد و با کاهش یا افزایش ان باعث افزایش توان راکتیو و کاهش دادن توان اکتیو مدار می شود که این اختلاف فاز ها در این نمودار ها با اختلاف ۱۲۰ درجه به نمایش گذاشته شده است . درضمن ما همیشه با تغییرات زیاد توان اکتیو در ارتباط هستیم و برای مهم می باشد
مراجع
[۱] R. H. Park, “Two-reaction theory of synchronous machines generalized method of analysis-part I,” American Institute of Electrical Engineers, Transactions of the, vol. 48, no. 3, pp. 716–۷۲۷, Jul. 1929.
[۲] P. C. Krause, Analysis of Electric Machinery and Drive Systems, 2 edition. New York: Wiley-IEEE Press, 2002.
[۳] P.-J. Lagace, M. H. Vuong, and K. Al-Haddad, “A time domain model for transient simulation of synchronous machines using phase coordinates,” in IEEE Power Engineering Society General Meeting, 2006, 2006, p. 6 pp.–.
[۴] A. Campeanu, S. Enache, I. Vlad, G. Liuba, L. Augustinov, and I. Cautil, “Simulation of asynchronous operation in high power salient pole synchronous machines,” in ۲۰۱۲ XXth International Conference on Electrical Machines (ICEM), 2012, pp. 1823–۱۸۲۸٫
“IEEE Guide: Test Procedures for Synchronous Machines Part I
[۵] S. Shisha and C. Sadarangani, “Analysis of Losses in Inverter Fed Large Scale Synchronous Machines using 2D FEM Software,” in ۷th International Conference on Power Electronics and Drive Systems, 2007. PEDS ’۰۷, ۲۰۰۷, pp. 807–۸۱۱٫
[۶] H. Radjeai, R. Abdessemed, S. Tnani, and E. Mouni, “A Method to Improve the Synchronous Machines Equivalent circuits,” in EUROCON, 2007. The International Conference on #34;Computer as a Tool #34;, 2007, pp. 2367–۲۳۷۲٫
[۷] S. D. Umans, “Total-Flux Representation of Synchronous Machines,” IEEE Journal of Emerging and Selected Topics in Power Electronics, vol. 2, no. 2, pp. 341–۳۴۷, Jun. 2014.
[۸] D. C. Ludois, J. K. Reed, and K. Hanson, “Capacitive Power Transfer for Rotor Field Current in Synchronous Machines,” IEEE Transactions on Power Electronics, vol. 27, no. 11, pp. 4638–۴۶۴۵, Nov. 2012.
[۹] P. Kundur, Power System Stability and Control. New York: McGraw-Hill Professional, 1994.
[۱۰] Z. Q. Zhu and X. Liu, “Novel stator electrically field excited synchronous machines without rare-earth magnet,” in ۲۰۱۴ Ninth International Conference on Ecological Vehicles and Renewable Energies (EVER), 2014, pp. 1–۱۳٫
[۱۱] R. Di Stefano and F. Marignetti, “Electromagnetic Analysis of Axial-Flux Permanent Magnet Synchronous Machines With Fractional Windings With Experimental Validation,” IEEE Transactions on Industrial Electronics, vol. 59, no. 6, pp. 2573–۲۵۸۲, Jun. 2012.
[۱۳] D. R. Brown and P. C. Krause, “Modeling of Transient Electrical Torques in Solid Iron Rotor Turbogenerators,” IEEE Transactions on Power Apparatus and Systems, vol. PAS-98, no. 5, pp. 1502–۱۵۰۸, Sep. 1979.
[۱۴] D. R. Brown and P. C. Krause, “Modeling of Transient Electrical Torques in Solid Iron Rotor Turbogenerators,” IEEE Transactions on Power Apparatus and Systems, vol. PAS-98, no. 5, pp. 1502–۱۵۰۸, Sep. 1979.
[۱۵] Performance Testing Part II-Test Procedures and Parameter Determination for Dynamic Analysis,” IEEE Std 115, pp. 1–۰, May 2010.
[۱۶] M. Cirstea and A. Dinu, “Simulation Package for a New Sensorless Control Strategy for PM Synchronous Machines and Brushless DC Machines,” in ۲۰۰۶ IEEE International Symposium on Industrial Electronics, 2006, vol. 3, pp. 2077–۲۰۸۲٫
[۱۷] A. El-Serafi and N. C. Kar, “Methods for determining the q-axis saturation characteristics of salient-pole synchronous machines from the measured d-axis characteristics,” IEEE Transactions on Energy Conversion, vol. 18, no. 1, pp. 80–۸۶, Mar. 2003.

تطبیق جنس و تعداد
تطبیق معنایی

مشابهت معنایی
مشابهت نحوی
بارز بودن
مجاورت

در روش‏های زبان‏شناسی، روال کار به این صورت است که ابتدا به ازای یک عبارت تالی، عبارات مقدم(عبارات هم‏مرجع) کاندیدای آن تعیین می‏گردد. پس از آن با بهره گرفتن از فاکتورهای «حذف‏کننده»، برخی از کاندیداها حذف می‏شوند، سپس فاکتورهای امتیازدهنده به امتیازدهی کاندیداهای باقیمانده می‏پردازند. در نهایت نیز کاندیدایی که بیشترین امتیاز را کسب کرده باشد به عنوان عبارت مقدم که با عبارت اسمی مورد نظر هم‏مرجع می‏باشد، انتخاب خواهد شد.
۲-۱-۲-۱.فاکتورهای «حذف کننده»
۲-۱-۲-۱-۱.تطبیق جنس و عدد
این دو فاکتور بررسی می‏پردازند که آیا دو عبارت اسمی از نظر جنس و تعداد با یکدیگر مطابق هستند یا خیر.
Ali_i asked Zahra_j and Her_j sisters_k that leave him_i alone مثال۱:
همان طور که مشاهده می‏شود در مثال بالا “her sisters” نمی‏تواند با “him” هم‏مرجع باشد چراکه از نظر جنس و تعداد با یکدیگر مطابقت ندارند.
۲-۱-۲-۱-۲ .تطبیق معنایی
این فاکتور از این جهت به کار می‏رود که اگر یک عبارت اسمی در یک حوزه معنایی صادق بود، عبارت اسمی هم‏مرجع آن نیز باید در آن محدوده‏ی معنایی صادق باشد.
Ali_i closed the window_j and cleaned it_{j :} مثال ۲
همانطور که مشاهده می‏شود، ضمیر it"” تنها می‏تواند با عبارت اسمی “window” که غیرجاندار و قابل تمیز کردن است هم‏مرجع باشد.
۲-۱-۲-۲. فاکتورهای امتیازدهنده
فاکتورهای امتیازدهنده، برخلاف فاکتورهای حذف‏کننده که الزاماً باید بررسی شوند اجباری نیستند. به این ترتیب لزومی ندارد که تمامی عبارت‏های اسمی با مرجع مشترک دارای این فاکتورها باشند. در این بخش سه فاکتور مشابهت نحوی، مشابهت معنایی و بارز بودن را به همراه مثال شرح می‏دهیم.
۲-۱-۲-۲-۱. مشابهت نحوی
این امتیاز زمانی به یک عبارت اسمی تعلق می‏گیرد که نقش نحوی آن با عبارت اسمی هم‏مرجع کاندیدا یکسان باشد.
The programmer_i finally combined the Prolog_j with Pascal_k, currently he_iمثال۳:
had combined it_j with C_m
در مثال فوق، از آن جایی که عبارت اسمی “prolog” با “it” نقش نحوی یکسانی دارد، برای هم‏مرجع بودن با آن امتیاز بیشتری به عبارت اسمی “Pascal” دارد.

۲-۱-۲-۲-۲. مشابهت معنایی
مشابهت معنایی، نسبت به فاکتور قبل، تاثیر بیشتری در امتیازدهی دارد. با این تفاوت که تنها سیستم‏هایی می‏توانند از آن بهره ببرند که قادر به تعیین خودکار نقش معنایی هر عبارت باشند. این فاکتور، به عبارت اسمی که نقش معنایی یکسانی با عبارت اسمی مورد نظر داشته باشد، امتیاز بیشتری می‏دهد.
Ali_i gave the book to Reza_j; Zahra_k also gave him_j a notebook مثال۴:
در مثال فوق، احتمال هم‏مرجع بودن ضمیر “him” با ” Reza"بیشتر است به این دلیل که عبارت اسمی “"Reza، نسبت به “"Ali دارای امتیاز بالاتری می‏باشد و همچنین نقش نحوی “Reza” باHim” ” یکسان است.
۲-۱-۲-۲-۳.بارز بودن
هر چند دو فاکتور قبل در انتخاب یک مقدم برای تالی مورد نظر، بسیار قوی هستند، اما این فاکتورها همیشه برای تفکیک میان مجموعه کاندیدا از عبارات اسمی مقدم کافی نیستند. بعلاوه این عوامل به جای پیشنهاد کاندیدای محتمل‏تر، بیشتر مانند یک فیلتر برای حذف کردن کاندیدای نامناسب به کار می‏روند.
در این میان، هنگامی که در انتخاب مقدم کاندیدا ابهام وجود داشته باشد، معمولا عبارت اسمی که بارزتر از سایرین است، دارای امتیاز بیشتری برای عبارت اسمی مقدم می‏باشد. بارزترین عنصر^[۷۰] در زبان‏شناسی محاسباتی^[۷۱]، به‏عنوان کانون توجه^[۷۲] و یا مرکز^[۷۳] در نظر گرفته می‏شود [۱۰،۶۰]
Jenny_i put the cup_j on the plate_k and broke it_? مثال ۵ :
همان طور که در مثال بالا مشاهده می‏نمایید نه تنها رایانه، بلکه حتی انسان نیز قادر نیست تا مرجع ضمیر “it” را مشخص نماید. البته در صورتی که این جمله، بخشی از یک متن باشد، می‏توان بارزترین عنصر را در متن شناسایی نمود. به این ترتیب با توجه به متن مثال ۶ می‏توان مشاهده نمود که “The cup” بارزترین موجودیت در متن بوده و به همین دلیل به‏عنوان کانون توجه در کل متن در نظر گرفته می‏شود.
مثال۶:
Jenny went window shopping yesterday and spotted a nice cup. She wanted to buy it, but she had no money with her, nevertheless, she knew she would be shopping the following day, so she would be able to buy the cup then. The following day, she went to the shop and bought the coveted cup. However, once back home and in her kitchen, she put the cup on a plate and broke it…
به این ترتیب می‏توان نتیجه گرفت که هرگاه دو کاندیدا در شرایط یکسانی قرار گرفته باشند، فرایند تعیین عبارت مقدم، به فرایند تعیین بارزترین عنصر جمله تبدیل می‏شود.
همان طور که گفته شد، روش‏های زبان‏شناسی، برای تشخیص مرجع مشترک از دانش‏های نحوی، معنایی، ریخت شناسی^[۷۴] و حتی دانش جهان^[۷۵] استفاده می‏پردازند. به این ترتیب کسب این حجم عظیم از اطلاعات فرآیندی پرهزینه، زمانبر و همچنین پرخطا را به دنبال خواهد داشت. به همین دلیل و به علت پدید آمدن پیکره‏های بزرگ زبان‏شناسی، پژوهشگران به سمت استفاده از روش‏های آماری ترغیب شدند.
۲-۱-۳. روش‏های یادگیری ماشینی
در سیستم‏های مبتنی بر یادگیری ماشین، دانش مورد نیاز از طریق استفاده از الگوریتم‏های یادگیری و مجموعه داده‏های آموزشی کسب می‏شود. شاید بتوان گفت که استفاده از روش‏های یادگیری ماشینی در فرایند تشخیص مرجع مشترک نخستین بار توسط مک کارتی^[۷۶] و همکارانش در سال ۱۹۹۵ و با به کارگیری مدل‏های درخت تصمیم^[۷۷] انجام شد[۵۲]
یکی از رویکرد‏های ارائه شده در تحلیل مرجع مشترک، تحلیل مرجع مشترک پایان به پایان^[۷۸] می‏باشد؛ این رویکرد می‏تواند به دو صورت دنبال شود، (۱) دریافت متن خام و انجام تمام پیش پردازش‏ها بر روی متن و در نهایت تحلیل مرجع مشترک، (۲) استفاده از متونی که در آن‏ها عبارت‏های اسمی‏ای که به موجودیت‏ها ارجاع دارند، در قالب «اشاره‏ها» نشانه‏گذاری شده باشند.[۶۳] به طوریکه هر اشاره دارای برچسب‏های باشد تا ویژگی‏های آن اشاره را نمایان سازد.
با تکیه بر این مسئله نخستین بار سون و همکارانش در ۲۰۰۱، از پیش پردازش‏هایی مانند برچسب‏گذاری‏ ادات سخن، شناسایی موجودیت‏های نامدار و … استفاده کرده و در نهایت تمام نتایج حاصل از پیش پردازش‏ها را با هم ادغام نمودند. به این ترتیب آن‏ها توانستند به اطلاعات مناسبی برای اشاره‏ها دست پیدا کنند. به دنبال آن‏ها این مسئله به طور گسترده‏تر مورد توجه پژوهشگران قرار گرفت. به طوریکه در اغلب پژوهش‏هایی که از انواع روش‏های رده‏بندی برای تشخیص ارتباط میان اشاره‏ها استفاده شده‏است، مشخص نمودن مجموعه‏ای از ویژگی‏های مناسب یک مسئله حیاتی برای شروع کار محسوب می‏شود. این مجموعه ویژگی‏ها در تعیین اینکه آیا دو عبارت اسمی با هم، هم‏مرجع هستند یا خیر، موثر می‏باشند. بعلاوه، این ویژگی‏ها باید به اندازه کافی عمومی‏باشند تا بتوان آن‏ها را برای متن ها در زمینه^[۷۹]‏های متفاوت و انواع گوناگون اسم‏ها و عبارت‏های اسمی به کار برد.
۲-۱-۳-۱. ویژگی‏ها:
از لحاظ زبان‏شناسی ویژگی‏های گفته شده به چهار دسته‏ی لغوی، نحوی، معنایی و فاصله (مکانی) تقسیم می‏شوند.[۱۰۵] البته، در طی سال‏های اخیر پژوهشگران برای بهبود نتایج تحلیل مرجع مشترک دامنه‏ی ویژگی‏ها را گسترش داده ‏اند، به طوریکه برخی از پژوهشگران معتقدند اگر یک بازنمائی مناسب از ویژگی‏های غنی وجود داشته‏باشد، حتی یک مدل ساده نیز می‏تواند مانند تکنولوژی‏های جدید عمل نماید.[۴۵]در جدول۲-۲ یک طبقه‏بندی از ویژگی‏های رایج برای تحلیل مرجع مشترک آورده شده است.
۲-۱-۳-۲. مدل‏های جفت اشاره^[۸۰]:
یکی از روش‏های رایج برای تحلیل مرجع مشترک، استفاده از رده‏بندی دودوئی می‏باشد؛ در روش‏های رده‏بندی، تصمیم‏ گیری بر اساس یک جفت اشاره صورت می‏گیرد. عموماً روال کار به این ترتیب است که دو اشاره توسط یک رده‏بند دریافت می‏شود و درنهایت مشخص می‏شودکه آیا دو عبارت با یکدیگر هم‏مرجع هستند یا خیر. حتی در برخی موارد میزان احتمالِ هم‏مرجع بودن آن‏ها نیز تعیین می‏گردد. در آخر نیز مجموع این تصمیمات دوبه‏دو به مسئله‏ی افراز اشاره‏ها تبدیل می‏گردد. که می‏تواند با بهره گرفتن از خوشه‏بندی و یا هر روش افراز دیگر انجام گیرد. یکی از محاسن این دسته از روش‏ها در سادگی آن‏ها می‏باشد. علاوه براین، مدل‏های بسیاری برای حل مسائل رده‏بندی وجود دارند که از کارائی بالایی برخوردار می‏باشند. از سوی دیگر، مشکل این دسته از روش‏ها در این است که تصمیم‏ گیری در مورد جفت عبارات اسمی، به صورت مستقل انجام می‏گیرد و روابط متعددی در تصمیم‏ گیری در نظر گرفته نمی‏شود. به عبارت دیگر مشکلی به نام «ناسازگاری‏های سه‏گانه^[۸۱]» بوجود خواهند آمد. به‏عنوان مثال، در روش‏های رده‏بندی، اگر عبارت‏های “Mrs. Kazemi” و “Kazemi” هم‏مرجع باشند احتمال اینکه عبارت‏های “Kazemi “و “he” نیز با هم، هم‏مرجع باشند وجود دارد [۶]. از آنجائیکه این دو تصمیم به طور جداگانه گرفته می‏شود؛ امکان بروز این خطا که در جفت اول، جنس از نوع مونث، اما در عبارت دوم، جنس از نوع مذکر است و هر سه نمی‏توانند به یک مرجع مشترک اشاره داشته باشند، غیر قابل اجتناب است.[۶۳،۷۶]
برطرف کردن چنین مشکلی به مسئله خوشه‏بندی برمی‏گردد. البته شایان ذکر است که بر طرف کردن چنین خطایی در زبان پارسی، حتی با بهره گرفتن از خوشه‏بندی نیز آسان نخواهد بود، چرا که جنسیت در زبان پارسی مشخص نیست، در هر حال، با توجه به این مسئله، روال کار در مدل‏های مبتنی بر جفت اشاره در دو مرحله انجام خواهد شد. اما پیش از آنکه بخواهیم هر کدام از این دو مرحله (رده ‏بندی و افراز) را شرح دهیم، به طور خلاصه به روال تولید نمونه‏های آموزشی مثبت و منفی از متن ورودی می‏پردازیم.

جدول۲-۲: برخی از ویژگی‏های ارائه شده در تحلیل مرجع مشترک[۱۲،۴۴،۴۵،۵۰،۶۵،۷۷،۸۲،۱۰۳،۱۰۵]

ویژگی

توضیح