کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          



جستجو


آخرین مطالب


 



  • میهن دوستی و ملی گرائی: آزاد سازی درهی نیل و کلیهی کشورهای عرب و در نهایت همهی دنیای اسلام از چنگال بیگانگان.

 

  • جنبهی انسانی و جهانی: ترویج صلح جهانی و تمدن انسانی بر بنیادهای جدید مادی و معنوی اسلام.

 

حسن البناء تلاش‌های خود را در سه مرحلهی «تبلیغ»، «جذب و سازماندهی» و «مرحلهی عملی» آغاز نمود. بهتدریج بعد از نضج گرفتن تشکیلات البناء آن را به قرار گاه اصلی در قاهره منتقل کرد. بعد ” کنگره های عمومی پنجگانه ” برای بحث و گفتگو پیرامون اقدامات عملی و برنامه های سازمان بود. شمای کلی سازمان را بین سال های ۱۹۳۹-۱۹۳۲ را ترسیم می کرد. اولین کنگره راجع به مسئلهی مسیونر های مسیحی و طرق مبارزه با آن ها تشکیل گردید. دومین کنگره در مورد نحوهی تبلیغ و اشاعهی افکار در جامعه و تشکیل یک موسسهی انتشاراتی برای اخوان. نشریهی هفتگی ” مجله الاخوان المسلمین” و “النذیر” چاپ شد. سومین کنگره در سال ماه مارس ۱۹۳۵ مربوط به ضوابط و معیارهای عضویت و مسئولیت ها و سلسله مراتب و ساختمان تشکیلاتی اخوان بود. چهارمین کنگره در ۱۹۳۷ به منظور برگزاری جشن تاجگذاری فاروق شاه مصر و درحمایت اخوان از فاروق بود. مهمترین‌ و پنجمین‌ کنگرهی اخوان‌ در ۱۹۳۹به‌ مناسبت‌ دهمین‌ سال ‌تأسیس‌ اخوان‌ المسلمین‌ برگزار شد. این‌ کنگره‌ از جهاتى‌ نقطهی عطفى‌ در تاریخ‌ این‌ جمعیت‌ به‌ شمار مى‌رود، زیرا برنامه‌ها و اهدافى‌ که‌ به‌ وسیلهی بنا در این‌کنگره‌ اعلام‌ شد و نیز تصمیماتى‌ که‌ اتخاذ گردید، در واقع‌ این‌ جمعیت‌ را وارد دورهی نوینى‌ کرد. به ویژه‌ از آن‌ روی‌ که‌ مقارن‌ با آن‌، جنگ‌ جهانى‌ دوم‌ آغاز شد و این‌ جمعیت‌ نمى‌توانست‌ نسبت‌ به‌ اوضاع‌ سیاسى‌ و وقایع‌ نظامى‌ بى‌اعتنا بماند. شاید بتوان‌ هدف‌ کلى‌ اخوان‌ را پس‌ از کنگرهی پنجم‌ در آزادی‌ وطن‌ اسلامى‌ از سلطهی بیگانه‌ و تشکیل‌ دولت‌ آزاد اسلامى‌ در آن‌ خلاصه‌ کرد. ناآرامی ها ی فلسطین و اختلافات صهیونیسم و ملیگرایی عرب و انگلیس اولین فرصت را برای اخوان جهت مداخلهی فعال در امور سیاسی فراهم ساخت. این فرصت به صورت جمع آوری پول برای کمک به فلسطین جهت ادامهی اعتصابات سال های ۱۹۳۹-۱۳۳۶ و نیز انجام تظاهرات و سخنرانی برای دفاع از آرمان اعراب بود. [۱۷۵]
دانلود پایان نامه
بدین‌گونه‌، مى‌توان‌ سال های‌ ۹۲۸ ۱تا ۱۹۳۸م‌ را دورهی تأسیس‌ و استقرار اخوان‌المسلمین‌ به‌ شمار آورد، اما از ۱۹۳۸ تا ۱۹۴۸۱م‌، این‌ جمعیت‌ به ‌سرعت‌ گسترش‌ یافت‌ و به‌ صورت‌ حزب‌ نیرومند دینى‌ - سیاسى‌ در مصر خودنمایى‌ کرد و در مبارزات‌ سیاسى‌ و تحولات‌ اجتماعى‌ آن‌ کشور نقش‌ مهمى‌ یافت‌. در ۱۹۴۱م‌ کنگرهی ششم‌ در قاهره‌ برگزار شد و طى‌ آن‌ اخوان‌ المسلمین‌ تصمیم‌ به‌ شرکت‌ در انتخابات‌ مجلس‌ مصر گرفت.‌ پس‌ از جنگ‌ و حادتر شدن‌ مسألهی فلسطین‌ و چیرگى‌ صهیونیست ها بر آن‌ سرزمین‌، اخوان‌ المسلمین‌ از نظر سیاسى‌، مالى‌ و نظامى‌ به‌ یاری‌ فلسطینیان‌ شتافت‌ و بسیاری‌ از اعضای‌ آن‌ در نبرد فلسطین‌ شرکت‌ کردند حضور اخوان‌ در این‌ ماجرا از یک‌ سو بر محبوبیت‌ آن‌ در جهان ‌اسلام‌ افزود و از سوی‌ دیگر دربار مصر و دولت‌ بریتانیا را به‌ شدت‌ نگران‌ کرد. به‌ خصوص‌ مسلح‌ شدن‌ و آمادگى‌ نظامى‌ اخوان‌ بر این‌ نگرانى‌ مى‌افزود. از این‌رو، به‌ فرمان‌ ملک‌ فاروق‌ دولت‌ نقراشى‌ پاشا فرمان‌ انحلال‌ این‌ جمعیت‌ را در ۸ دسامبر ۱۹۴۸ صادر کرد. بسیاری‌ از اعضای‌ آن‌ بازداشت‌ شدند و اموال‌جمعیت‌ مصادره‌ شد.[۱۷۶]
اندکى‌ پس‌ از انحلال‌، در ۲۸ دسامبر ۱۹۴۸، نقراشى‌ نخست‌ وزیر به‌ دست‌ یکى‌ از اعضای‌ اخوان‌ المسلمین‌ کشته‌ شد[۱۷۷]و چندی‌ بعد نیز در برابر، حسن‌ البناء در ۱۲ فوریهی ۱۹۴۹ به‌ قتل‌ رسید. [۱۷۸] ضربهی سهمگین‌ انحلال‌ و به ویژه‌ فقدان‌ ناگهانى‌حسن‌ البناء، فعالیت‌ اخوان‌ را دچار رکود کرد، اما رهبران‌ آن‌ به‌ زودی‌ تجدید سازمان‌ کردند و به‌ فعالیت‌ پنهانى‌ ادامه‌ دادند. پس‌ از کشمکش‌ رهبران‌ اخوان ‌در درون‌ سازمان‌ برای‌ به‌ دست‌ آوردن‌ رهبری‌ِ عالى‌‌، حسن‌ اسماعیل‌ هضیبى‌ در۱۷ اکتبر۱۹۵۱ به‌ عنوان‌ مرشد عام ‌اخوان‌ المسلمین‌ و جانشین‌ البناء برگزیده‌ شد.[۱۷۹]
پس‌ از برگزاری ‌انتخابات‌ مصر در ۱۹۴۹م‌ و پیروزی‌ حزب‌ وفد با حمایت‌ پنهانى‌ اخوان‌ المسلمین‌، نحاس‌ پاشا در ۱۹۵۰م‌ به‌ نخست‌ وزیری‌ رسید و به‌ تدریج‌ از فشار حکومت‌ براخوان‌ کاسته‌ شد. اعضای‌ جمعیت‌ در دوران‌ فعالیت‌ پنهان‌ خود در مصر، آزادانه‌ در خارج‌ از مصر به ویژه‌ در سوریه‌ فعالیت‌ مى‌کردند و سازمان‌ خود را توسعه‌ مى‌دادند. ۱۹۵۱فعالیت‌ سیاسى‌ احزاب‌ در مصر آزاد شد به‌ دنبال‌ آن ‌فعالیت‌ اخوان‌ و مرشد عام‌ علنى‌ گشت‌ و بعضى‌ از ساختمان ها و اموال‌ وچاپخانه‌های‌ اخوان‌ بازپس‌ داده‌ شد.[۱۸۰]
در ژوئیهی ۱۹۵۲ «افسران‌ آزاد» طى‌کودتایى‌ رژیم‌ پادشاهى‌ را ساقط کردند و خود قدرت‌ را به‌ دست‌ گرفتند. رژیم‌ جدید با آن که‌ همهی احزاب‌ را غیرقانونى‌ خواند، به‌ اخوان‌ اجازهی فعالیت‌ داد.[۱۸۱] اخوان المسلمین در مصر به دلیل سوء قصد به جمال عبدالناصر یک بار در ۱۹۵۴م. و یک بار در ۱۹۶۵م. مورد تعقیب و آزار قرار گرفتند.[۱۸۲] در ترور ۱۹۵۴م، حسن هضیبی دستگیر شد و حکم اعدام وی به دلیل پیری، به حبس ابد تقلیل یافت. هر چند که وی اصرار می‌ورزید در این ترور دست نداشته است ولی سازمان مخفی، که جزئی از اخوان‌المسلمین بود این ترور را انجام داده بود.[۱۸۳]
این‌ واقعه‌ هر چند که‌ فعالیت‌ آشکار اخوان‌ را در داخل‌ مصر دچار وقفه‌ کرد، اما با سازماندهى‌ مجدد در داخل‌ و گسترش ‌آن‌ در خارج‌ شاخه ‌های‌ مختلف‌ اخوان‌ در همه‌ جا به‌ فعالیت‌ خود ادامه‌ داد و کارهای‌ فرهنگى‌ و تبلیغاتى‌ به‌ نفع‌ اخوان‌ از طریق‌ سخنرانی ها و نگارش‌ مقالات ‌و تألیف‌ کتاب ها، حتى‌ در داخل‌ زندان‌، استمرار یافت‌. به ویژه‌ دراین‌ دوران‌، سید قطب‌ نویسندهی نامدار و سرسخت‌ اخوان‌ آثار مهم‌ و مؤثری‌ پدید آورد. اخوان‌ در خارج‌ از مصر به‌ تبلیغات‌ وسیعى‌ بر ضد جمال‌ عبدالناصر، رئیس‌ جمهور مصر و تبیین‌ مواضع‌ و افکار خود پرداختند. کنگرهی بزرگى‌ در دمشق‌ مرکب‌ از نمایندگان‌ این‌ جمعیت‌ در شام‌، عراق‌، اردن‌ و سودان‌ برپا شد و اخوان‌ ادعا کردند که‌ انگیزهی انحلال‌ این‌ جمعیت‌ آن‌ بوده‌ است‌ که‌ قضیهی فلسطین‌ به‌ نفع ‌اسرائیل‌ حل‌ شود و مصر برای‌ همیشه‌ به‌ آمریکا و انگلیس‌ وابسته‌ گردد. در این‌کنگره‌ همچنین‌ از جمال‌ عبدالناصر به‌ شدت‌ انتقاد شد.[۱۸۴]
استمرار انحلال‌، سرکوب‌ مداوم‌ اخوان‌ المسلمین ‌در داخل‌ و خارج‌ از زندان‌ و حمایت‌ مخالفان‌ دولت‌ مصر از ایشان‌ از جمله‌ عوامل‌ گرایش‌ بیشتر اعضای‌ این‌ جمعیت‌ به ویژه‌ جوانان‌ به‌ مخالفت‌ شدیدتر با جمال‌ عبدالناصر بود. سید قطب‌ کتاب‌ مهم‌ معالم‌ فى‌ الطریق‌ را در ۱۹۶۲م‌ در زندان‌ نوشت‌. او در این‌ کتاب‌ و نیز برخى‌ از آثار خود مانند جاهلیهیس القرن‌العشرین‌، آشکارا جوامع‌ امروزی‌ را به‌ مفهوم‌ قرآنى‌ جوامع‌ جاهلى‌ دانسته‌، و دولت های ‌»کشورهای‌ اسلامى‌» و از جمله‌ مصر را ضد اسلامى‌ خوانده‌ است.‌ فتوای‌ سیاسى‌ او نیز روشن‌ بود: باید با قدرت‌ در برابر این‌ جاهلیت‌ ایستاد و نظام‌ اسلامى‌ را بنیاد نهاد، به‌ زودی‌ این‌ کتاب‌، به‌ مرامنامهی جوانان‌ پرشور واسلام‌ گرای‌ اخوان‌ در داخل‌ و خارج‌ از زندان‌ تبدیل‌ شد هر چند جناح ‌میانه‌رو اخوان‌ با تفکر خشونت‌ آمیز و اقدام‌ مسلحانه‌ موافق‌ نبود، اما بسیاری ‌از اعضای‌ اخوان‌ با الهام‌ از اندیشه‌های‌ قطب‌ به‌ سازماندهى‌ مسلحانه‌ و تدارک ‌قیام‌ دست‌ زدند. حتى‌ هضیبى‌ با وجود محافظه‌ کاریش‌، با این‌ روش‌ موافقت‌ کرد و این‌ اختلاف‌ باعث‌ انشعاب‌ در جمعیت‌ اخوان‌ المسلمین‌ شد. در ژوئن‌ ۱۹۶۵ دولت‌ بازداشت‌ وسیع‌ اعضای‌ اخوان‌ المسلمین‌ را آغازکرد. شمار بسیاری‌ از رهبران‌ و اعضا به‌ زندان‌ افتادند؛ از جمله‌ سید قطب‌ که ‌به‌ تازگى‌ از زندان‌ آزاد شده‌ بود، دوباره‌ بازداشت‌ شد و همراه‌ دو تن‌ دیگر در ۳۸۶ق‌ به‌ اعدام‌ و بقیه‌ نیز به‌ زندان های‌ طولانى‌ محکوم‌ شدند.
می توان چند عامل را باعث تجدید حیات اخوان المسلمین در دورهی حکومت انورالسادات دانست:۱. عوامل خارجی: شامل پیامدهای شرکت مصر در جنگ یمن ۶۷-۱۹۶۲، شکست مصر در سال ۱۹۶۷ در جنگ اعراب و اسرائیل و نقش عربستان سعودی و روابط آن دولت با اخوان المسلمین است.

 

  • عوامل داخلی: تداوم بحران اقتصادی که برای بیش از یک دهه اقتصاد کشور را به فلاکت کشید و نقش چپی های مصر در سیاست داخلی بعد از مرگ جمال عبدالناصر را نام برد. [۱۸۵]

 

هضیبى‌ در ۱۹۷۴م‌ درگذشت‌. بنا به‌ مصالح‌ تشکیلاتى‌، عمر تلمسانى‌ در۱۹۸۶م‌ که‌ رهبر و مظهر جناح‌ میانه‌ رو و مورد توجه‌ انور سادات‌ بود، به‌ عنوان‌ مرشد عام‌ برگزیده‌ شد؛ هر چند که‌ این‌ انتخاب‌ هرگز به‌ طور رسمى‌ و طبق‌ ضوابط جمعیت‌ صورت‌ نگرفت‌. سادات‌ در ۱۹۷۱م‌ به‌ قدرت‌ رسید و درهای‌ زندان ‌را گشود و فعالیت‌ اخوان‌ المسلمین‌ علنى‌ شد و مجلهی الدعوه‌ به‌ مدیریت‌ تلمسانى‌ اجازهی انتشار یافت. در این‌ دوره‌ تحولى‌ در عقاید سیاسى‌ اخوان‌ پدید آمد و جمعیت‌ پذیرفت‌ که‌ با شرایطى‌ از سادات‌ حمایت‌ کند و سادات‌ نیز به‌ منظور استفاده‌ از اخوان‌ برای‌ چیرگى‌ بر رقیبان‌ از جمله ‌طرفداران‌ ناصر به‌ اخوان‌ اجازهی فعالیت‌ داد، اما دیری‌ نپاییدکه‌ در ۱۹۸۱م‌ دولت‌ سادات‌ به‌ سرکوب‌ اخوان‌ دست‌ زد.[۱۸۶]
اکنون‌ مرشد عام‌ اخوان‌ المسلمین‌ از سال ۱۹۸۶ بدین سو به عهدهی محمد حامد ابونصر است. در حال حاضر ادارهی بین المللی وجود دارد که متکفل برقراری رابطه و همکاری بین مجموع اخوان المسلمین جهان می باشد. تشکیلات این اداره افشا نشده است و دربارهی آن اطلاعات کافی وجود ندارد، به ادعای بعضی منابع تا سال ۱۹۹۰ یگانه عضو غیر عرب آن عبدالرسول سیاف است. [۱۸۷]
‌ تشکیلات‌ نیرومند و منسجم‌ اخوان‌ المسلمین‌ از مؤثرترین‌ عوامل‌ رواج‌ اندیشه‌ها و توفیق‌ آنان‌ در بعضى‌ زمینه‌ها بود. بى‌گمان ‌این‌ سازماندهى‌ مرهون‌ هوشمندی‌ و بینش‌ تشکیلاتى‌ حسن‌ البناء و نیز نفوذ او درمیان‌ پیروانش‌ بود بخشى‌ از اصول‌ تشکیلاتى‌ اخوان‌المسلمین‌ را البناء خود در «رسالهی التعلیم‌» آورده‌ است‌. اخوان المسلمین از نظر اداری به سه بخش ادارهی شعبه، ادارهی منطقه و دفتر اداری که هر سه تابع دفتر ارشاد عام هستند تقسیم میگردد. کمیته‌ های اصلی وابسته به دفتر ارشاد شامل کمیتهی مالی، قضایی، سیاسی، خدمات، مسائل فقهی و آمار می‌باشد. بودجهی جمعیت به وسیلهی جمع آوری حق عضویت و هدایا و اوقاف فراهم میآید.[۱۸۸]
نخستین‌ نظام‌نامهی ادارهی امور سازمان‌ اخوان‌ المسلمین‌ در سال های‌۳۴۹-۳۴۸ق‌ مدون‌ شد. در ۳۶۷ق‌/۱۹۴۸م‌ این‌ نظام‌نامه‌ با تجدیدنظر به‌ عنوان‌»قانون‌ اساسى‌ اخوان‌ المسلمین‌» در شورای‌ عمومى‌ سازمان‌ به‌ تصویب‌ رسید.[۱۸۹]
فعالیت های‌ سازمان‌ اخوان‌ المسلمین‌ از همان‌ اوایل‌ کار، فقط تشکیلاتى‌، دینى‌ وسیاسى‌ نبود، بلکه‌ آنان‌ تلاش‌ گسترده‌ای‌ برای‌ بهبود اوضاع‌ اجتماعى‌ و اقتصادی ‌و فرهنگى‌ مردم‌ از طریق‌ پدید آوردن‌ نهادهای‌ مستقل‌ صورت‌ مى‌دادند. توجه‌ به ‌این‌ نوع‌ کارها ناشى‌ از دیدگاه‌ اخوان‌ المسلمین‌ نسبت‌ به‌ اقتصاد بود. آنان ‌به‌ اقتصاد از منظر دین‌ مى‌نگریستند و بر مشکلات‌ آن‌ به‌ مثابهی معضلات‌ اجتماعى ‌و معیشتى‌ توجه‌ خاص‌ داشتند. از این‌ رو، مى‌کوشیدند تا نظام‌ اقتصاد اسلامى ‌روشنى‌ ارائه‌ کنند شاید جامع‌ترین‌ تصویر اقتصاد اسلامى‌ آنان ‌در اصولى‌ ارائه‌ شده‌ باشد که‌ البناء در مقالهی «مشکلاتنا الداخلیهی فى‌ ضوء النظام‌ الاسلامى‌» برشمرده‌ است‌ که‌ از جملهی آن ها مى‌توان‌ به‌ این‌ اصول‌ اشاره‌ کرد: ایجاد اشتغال‌ برای‌ همهی مردم‌، بهره‌برداری‌ از منابع‌ ثروت‌ طبیعى، تحریم ‌منابع‌ حرام‌ و ناروای‌ درآمد، کم‌ کردن‌ فاصلهی طبقاتى‌، کوشش‌ برای‌ تأمین‌ آسایش‌ و آرامش‌ همگانى‌، تأیید مالکیت‌ خصوصى‌ و اخوان‌، به‌ منظور تحقق‌ اصول‌ یاد شده‌، دست‌ به‌ اقداماتى‌ در مدارس‌ ودانشگاه ها، یا در میان‌ کشاورزان‌ و کارگران‌ زدند. معلمان‌ طرفدار یا عضو سازمان ‌اخوان‌ در مدارس‌ - یا هر جا که‌ مى‌توانستند - در تعلیم‌ مردم‌ به‌ خصوص‌ کودکان‌ و جوانان‌ مى‌کوشیدند.[۱۹۰] تشکیلات‌ اخوان‌ در میان‌ طبقات‌ محروم‌ و متوسط چون‌ کارمندان‌ دون‌ پایه‌ و دانشجویان‌ و کشاورزان‌ و پیشه‌وران‌ و کارگران ‌پا گرفته‌ بود.
البناء از آغاز تأسیس ‌اخوان‌ المسلمین‌، توجه‌ زیادی‌ به‌ تبلیغات‌ و گسترش‌ اندیشه‌های ‌جمعیت‌ در داخل‌ و خارج‌ از مصر داشت‌. در تبلیغات‌ داخلى‌، نخستین‌ گام‌ مهم‌ تأسیس‌ مجلهی الاخوان‌ المسلمون‌ بود که‌ از ۱۹۳۳م‌ به‌ عنوان‌ ارگان‌ رسمى ‌اخوان‌ منتشر شد و انتشار آن‌ ۴ سال‌ ادامه‌ یافت.‌ پس‌ از آن‌ نیز نشریات‌ هفتگى‌ و ماهنامه‌ و فصلنامه‌ در سطوح‌ مختلف‌ برای‌ طبقات‌ گوناگون‌ و نیز صدها کتاب‌ برای‌ تبلیغ‌ افکار این‌ جمعیت‌ انتشار یافت‌. هفته‌ نامه‌ های‌ النذیر والدعوه‌ و المسلمون‌ از معروفترین‌ آن هاست. پس‌ ازگسترش‌ اخوان‌ المسلمین‌ در مصر، بنا تلاش‌ وسیعى‌ برای‌ گسترش‌ دعوت‌ اخوان‌ درسطح‌ جهان‌ اسلام‌ و به ویژه‌ میان‌ دولت ها و حکام‌ مسلمان‌ آغاز کرد. وی‌ از۱۹۳۵ م‌ به‌ بعد نامه‌ های‌ زیادی‌ به‌ برخى‌ از نخست‌ وزیران‌ و پادشاهان‌ عرب‌ ومسلمان‌ نوشت‌ و عمده‌ترین‌ خواسته‌ هایش‌ نیز اجرای‌ احکام‌ شریعت‌ و اصلاح‌ جامعهی اسلامى‌ بر اساس‌ دیانت‌ و دعوت‌ به ‌احتراز از غرب‌زدگى‌ بود. این‌ نامه ‌ها از نظر بیان‌ استوار، و از نظر مضمون‌ پندآمیز و تا حدودی‌ از موضع ‌قدرت‌ بود. پس‌ از البناء جانشین‌ او هضیبى‌ نیز همین‌ شیوه‌ را ادامه‌ داد. همزمان‌ با گسترش‌ روزافزون‌ اخوان‌ در داخل‌ مصر، البناء تصمیم‌ گرفت‌ که‌ شاخه ‌های‌ آن‌ را در دیگر کشورهای‌ عربى‌ و اسلامى‌ نیز تأسیس‌ کند. از این‌ رو در سال های‌ ۱۹۴۶-۱۹۴۹م‌ شعبه‌های‌ اخوان‌ در لبنان‌، فلسطین‌، سودان‌، مکه‌، اردن‌، شمال‌ و شرق ‌افریقا و سراسر مغرب‌ تأسیس‌ شد که‌ البته‌ در این‌ میان ‌مهمترین‌ و با نفوذترین‌ شعبهی خارجى‌ آن‌، شعبهی مرکزی‌ دمشق‌ بود. اهمیت‌ تشکیلات ‌اخوان‌ در سوریه‌ بدان‌ حد بود که‌ پس‌ از ترور البناء چشم ها متوجه‌ سوریه‌ و به ویژه‌ شخصیت‌ معتبر مصطفى‌ سباعى‌ شد. در عین‌ حال‌، باید توجه ‌داشت‌ که‌ اخوان‌ سوریه‌ و نیز شعبه‌های‌ دیگر آن‌ در کشورهای‌ اسلامى‌ مواضع ‌متفاوتى‌ با اخوان‌ قاهره‌ داشتند.[۱۹۱]
ظهور اخوان‌ المسلمین‌ پاسخى‌ بود به‌ پریشانى‌ اوضاع‌ عمومى‌ مسلمانان‌ و به ویژه‌ اوضاع‌ مصر و اثبات‌ ناتوانى‌ حکمرانان‌ کشورهای‌ اسلامى‌ و جهان‌ عرب‌ و ضعف‌ دستگاه‌ رهبری ‌رسمى‌ دینى‌ از ایفای‌ نقش‌ خود در حل‌ بحران های‌ جاری ‌اما این که‌ تفکر و روش های‌ عملى‌ اخوان‌ و جریان‌ منسوب‌ به‌ آن‌ تا چه‌ حد توانسته‌ است‌ به‌ حل‌ بحران های‌ جهان‌ اسلام‌ و ممالک‌ عربى‌ کمک‌ کند، جای‌ بحث‌ و تأمل‌ دارد. آشکار است‌ که‌ این‌ جنبش‌ سر آغاز نهضت‌ جدید فکری‌ و سیاسى‌ اسلامى‌ است‌ و آثار آن‌ در همهی‌ جای‌ جهان‌ اسلام‌ مشهود است‌. پس‌ از تأسیس‌ اخوان‌ در مصر و شعبه‌های ‌آن‌ در سوریه‌، سودان‌، اردن‌، لبنان‌، فلسطین‌، اندونزی‌، سیلان‌، پاکستان‌، تونس‌، الجزایر، مراکش‌، لیبى‌، عربستان‌ سعودی‌، عراق‌ [۱۹۲]و کشورهای‌ عربى‌ حوزهی خلیج‌ فارس‌، جنبش های‌ اسلامى‌ در همه‌ جای‌ جهان‌ اسلام‌ و حتى‌ مسلمانان‌ ساکن‌ در کشورهای‌ غربى‌، یا وابستگى‌ تشکیلاتى‌ با اخوان‌ برقرار کردند، یا کم‌ و بیش‌تحت‌ تأثیر آن‌ قرار گرفتند.
با این که‌ ایران‌ و دیگرشیعیان‌ کشورهای‌ اسلامى‌ و عربى‌ استقبال‌ رسمى‌ و مستقیمى‌ از اخوان‌ به‌ عمل ‌نیاوردند، اما حرکت‌ اخوان‌ در خیزش‌ سیاسى‌ و انقلابى‌ شیعى‌ معاصر عراق‌ و ایران ‌و لبنان‌ بى‌تأثیر نبوده‌ است‌. به‌ گفتهی برخى‌ تأسیس‌ جماعهی العلماء در عراق‌ به ‌وسیلهی آیت‌ الله‌ سید محسن‌ حکیم‌ در ۳۷۷ق‌/۱۹۵۸م‌ و نیز تشکیل‌ حزب‌ الدعوهی الاسلامیه‌ در همانجا به‌ وسیلهی آیت ‌الله‌ سید محمد باقر صدر در ۳۷۶ق‌/۱۹۵۷م‌ با توجه‌ به‌ مبارزات‌ اخوان‌المسلمین‌ بوده‌ است این‌ تأثیر پذیری‌ را از طریق‌ نزدیکى‌ فکری‌ و شعارها و خواسته‌های‌ تقریباً یکسان‌ اجتماعى‌ و سیاسى ‌شیعیان‌ بنیادگرا و نیز برخى‌ روابط آشکار بین‌ این‌ دو نوع‌ جنبش‌ مى‌توان‌ مشاهد کرد.[۱۹۳]‌ چنانکه‌ مقایسهی فدائیان‌ اسلام‌ در ایران‌ با اخوان‌ المسلمین‌، تا حدودی ‌این ‌ارتباط و دست‌ کم‌ تأثیرپذیری‌ را نشان‌ مى‌دهد. مسافرت‌ نواب‌ صفوی‌ ‌به‌ مصر در ۱۹۵۴م‌ و سخنرانى‌ در تظاهرات‌ اخوان‌ و حتى‌ وساطت‌ او بین‌ اخوان‌ وجمال‌ عبدالناصر[۱۹۴]و سرانجام‌ ادعای‌ ارتباط تشکیلاتى ‌این‌ جمعیت‌ ایرانى‌ با اخوان‌ مصر[۱۹۵] شاهد این‌ مدعاست‌. شاید به ‌همین‌ دلیل‌ حسینى‌ در همان‌ سال ها ۱۹۵۵- ۱۹۵۶م‌ به‌ شعبه‌ یا شعبه‌های‌ اخوان‌ در ایران‌ اشاره‌ کرده‌ است‌[۱۹۶]. این‌ نیز قابل‌ توجه‌ است‌ که‌ از روزگار فدائیان ‌اسلام‌ تاکنون‌، بسیاری‌ از کتاب های‌ مهم‌ و آموزشى‌ اخوان‌ المسلمین‌ توسط پیروان‌ فدائیان‌ اسلام‌ به‌ زبان‌ فارسى‌ ترجمه‌ شده‌، و به‌ انتشار تفکر اسلامى‌ اخوان‌ در ایران‌ کمک‌ بسیار کرده‌ است‌.
۲-۳ زمینه های شکل گیری و پیامدهای فعالیت حزب التحریر در آسیای مرکزی
۲-۳-۱ سابقهی تاریخی، اهداف و ایدئولوژی حزب التحریر
حزب التحریر یک سازمان سیاسی اسلامی است که تشکیلات آن در چهل کشور جهان فعالیت می کند. با این وصف، حزب مذکور در هیچ کشوری، دفتر قانونی و مکان رسمی برای فعالیت هایش در اختیار ندارد؛ زیرا هدفی را که این حزب دنبال می کند، جهاد با آمریکا، سرنگونی رژیم های وابسته و ایجاد یک حکومت مذهبی به جای آن ها بر اساس شریعت و خلافت اسلامی است. خط مشی و عملیات حزب در راستای جهانی کردن اسلام است و ویژگی اصلی حزب و حربهی آن، جهاد است. جهاد با سرمایه‏دارى ظالمانه، رژیم‏ هاى سیاسى وابسته، آمریکا و متحدانش و همچنین، کشورهاى سازش‏کار مسلمان.[۱۹۷]
از همان بدو پیدایش سازمان النبهانی سبقهی ضد صهیونیستی داشت و مروج اولیهی این نگرش، حاج امین الحسینی، مفتی اعظم و شهید بیت المقدس بود. حزب التحریر تلاش میکند با بهره گرفتن از نفوذ خود، دولت های اسلامی را وادار نماید دست رد بر سینهی آمریکا بزنند. در جنگ آمریکا با تروریسم شرکت نکنند، آن ها به مسلمانان توصیه می کنند «مسلمانان! وظیفهی شرعی شما حکم می کند تا از آمریکائیانی که شما را خرد و خفیف نمودهاند، دوری نمایید؛ زیرا آمریکا دارای ارزش های متعالی نیست تا شایستگی آن را داشته باشد که به شما بگوید از که حمایت کنید و یا با که بجنگید… آمریکا و متحدانش فقط سعی می کنند منابع دنیای اسلام را غارت و استثمار کنند.» حزب در مبارزه و جهاد با آمریکا، راهبرد خود را به سه مرحله تقسیم می کند: ۱- به صحنه در آوردن مردمی که به ایده و شیوهی حزب اعتقاد دارند. ۲- ارتباط و تعامل با امت اسلامی، ۳- تأسیس حکومت اسلامی.[۱۹۸]
تقی الدین النَبْهانی (۱۳۲۷ـ۱۳۹۷/ ۱۹۰۹ـ۱۹۷۷) در ۱۳۳۲ ش / ۱۹۵۳ این حزب را در بیت المقدّس تأسیس کرد. وی فلسطینی و فارغ التحصیل دانشگاه الازهر قاهره، مدرّس مدارس علمیه و قاضی دادگاه های حیفا و بیت المقدّس و عضو جمعیت اخوان المسلمین بود. وی با گروهی از همفکران خود از اخوان المسلمین جدا شد و حزب التحریر را به عنوان حزبی سیاسی، و نه گروه تبلیغی یا خیریه یا سازمان مبارزاتی بنیان گذاشت.[۱۹۹] شاید به همین دلیل است که برخی، این حزب را از شاخه های اخوان المسلمین دانسته اند.[۲۰۰]
النبهانی حزب التحریر را به پیروی از آیهی ۱۰۴ سورهی آل عمران:« باید در میان شما گروهی باشند که به خیر فرخوانند و به نیکی فرمان دهند و از کار ناشایسته بازدارند و آنان رستگارانند.» تشکیل داد. او در ۱۹۵۲دو کتاب منتشر کرد که مبنای فکری حزب التحریر را تشکیل می داد: الدولهی الاسلامیه[۲۰۱] که طرح مقدماتی و کلی نظام حکومتی در اسلام است و نظام الحُکم فی الاسلام که نظام آرمانی اسلامی را در تمامی جنبه های سازمانی آن تعریف می کند.[۲۰۲] در این دو اثر مسائل دیگری نیز مطرح شده است از جمله، شیوه های دستیابی به چنین حکومتی، نقش انقلابی حزب پیشتاز در احیای وجدان اسلامی در مردم و هدایت آنان به سرنگونی حکومت هایشان و حفظ خلوص اعتقادیِ حکومت اسلامی.
دولت اردن هیچگاه حزب التحریر را به رسمیت نشناخت و وزارت کشور آن، به سبب تعارض برنامه های حزب با قانون اساسی اردن، به آن مجوز نداد، اما مقامات رسمی اردن هرگز حزب را تحریم نکردند. النبهانی در ۱۳۳۲ ش / ۱۹۵۳ براثر محدودیت هایی که دولت اردن برایش ایجاد کرد، به سوریه و سه سال بعد به بیروت رفت و تا پایان عمر در آنجا ماند. حزب التحریر تا ۱۳۳۶ش /۱۹۵۷ و سرکوبی مخالفان دولت اردن، موفقیت چندانی در اردن و کرانه های باختری آن کسب نکرد.[۲۰۳]
خاستگاه حزب در خاورمیانه بوده و تداوم پیروان آن از میان مسلمانان غرب. اما این حزب تلاش کرد تا شبکهی خود را در سرتاسر جهان اسلام بگستراند. یکی از اهداف حزب کشورهای مسلمان و غیر مسلمان غیر عرب بوده اند که از جملهی آن ها می توان به کشورهای اروپایی( به ویژه انگلیس)، آسیای مرکزی، کشورهای مسلمان خاور دور مانند اندونزی و کشورهای جنوب آسیا و در درجهی اول پاکستان اشاره کرد. که در این پژوهش بیشترین تأکید بر فعالیت های حزب در منطقهی آسیای مرکزی و جمهوری های آن می باشد.
حزب التحریر در آسیای مرکزی به طور فزآیندهای در حال رشد است و این مسئله فضای سیاسی غیر مذهبی حاکم بر منطقه را رو به تحلیل برده است. افزون بر آن این حزب بالغ بر ده هزار عضو فعال در پاکستان، سوریه، ترکیه و اندونزی دارد. آمریکا برای مبارزه با گسترش این حزب در آسیای مرکزی، درصدد تشویق دموکراسی و مشارکت سیاسی بر آمده است و علاوه بر آن آمریکا در پی ترغیب دولت های محلی به متلاشی کردن اسلام افراطی و جایگزین کردن نمونه های دیگران از اسلام بی خطر است. ملاک عضویت در حزب التحریر، اعتقاد به اسلام و پذیرش فرهنگ و اندیشه حزب است، از اینرو بین مرد و زن، عرب و غیرعرب، سفید و غیرسفید و حتی بین پیروان مذاهب مختلف اسلامی نیز تفاوتی قائل نشده است. حزب التحریر در پیروی از مرامنامهی حزب، سخت گیر است، به طوری که مانع همکاری اعضا با دیگر گروه های اسلام گرا و سبب انزوای آنان شده است.
حزب التحریر عقاید خود را از طریق اعلامیه، سخنرانی و خطابه منتشر کرد و فعالیت خود را به سرعت در خاور نزدیک عربی توسعه داد و توانست دانش آموزان، دانشجویان، معلمان و کارمندان را جذب کند. گرچه اوج گیری ناصریسم و اقبال عمومی به اخوان المسلمین در جهان عرب، مانع جذب گستردهی حمایت های مردمی به حزب شد، حزب موفق شد علاوه بر فلسطین شعبه هایی در سوریه، لبنان، عراق و کویت تأسیس کند و بهتدریج در عربستان سعودی، امارات متحده عربی، پاکستان، ترکیه، سودان، مالزی، اندونزی و نیز شمال افریقا به ویژه در تونس فعال شود.[۲۰۴]
اگر چه حزب التحریر استفاده از خشونت را همواره محکوم کرده است.[۲۰۵] تاکنون چندین کودتا به آن نسبت داده شده است، از جمله دو کودتا در امان (۱۳۴۷ و ۱۳۴۸ش / ۱۹۶۸ و ۱۹۶۹)، اقدام های مشابهی در بغداد (۱۳۵۱ش / ۱۹۷۲)، دمشق (۱۳۵۵ش / ۱۹۷۶) لیبی و قاهره. در قاهره شاخهی مصری حزب به رهبری صالح سَریّهی فلسطینی به آکادمی فنی ارتش در دورهی ریاست جمهوری سادات در ۱۳۵۳ش / ۱۹۷۴ حمله کرد.[۲۰۶]
حزب التحریر به دلیل همکاری نکردن با سایر گروه های اسلام گرا و برخورداری از نگرش های مقابلهای و براندازانه (هر چند غالباً از لحاظ نظری )، از فعالیت در بیشتر کشورهای خاورمیانه محروم شد، اما در سال های اخیر، حزب التحریر موفق شده است در برخی از کشورهای اسلامی و نیز در آسیای مرکزی و شبه قاره و افریقا و اخیراً در آمریکا و اروپا حضور و فعالیت داشته باشد و از جمله، حزب را سازماندهی کند. این حزب در بریتانیا، به فعالیت علنی پرداخته و در بین نسل جوان مسلمان در بریتانیا نفوذ یافته است.[۲۰۷]
عقاید و آرمان های حزب در سه مفهوم اساسی دولت، خلیفه و دموکراسی خلاصه می شود، بدین قرار:
۱) دولت، اولین وظیفهی هر مسلمان حمایت از اسلام و پیشبرد آن و بالاترین آرمان، جلب رضایت خداوند با هدایت انسان ها به اسلام است. این آرمان با دستیابی به قدرت و تشکیل دولت اسلامی میسر می شود و این دولت وظیفه دارد اسلام را کاملاً در قلمرو خود اجرا کند و پیام آن را به دیگر کشورها برساند. وجود دولت برای تشکیل قوای مسلّح، دفاع از سرزمین اسلامی و اجرای شریعت و دستورهای خداوند الزامی است و بدون آن اسلام حضور مؤثری نخواهد داشت و دارالاسلام تشکیل نخواهد شد. لذا تشکیل حکومت اسلامی وظیفه ای شرعی است که خداوند بر عهدهی مؤمنان گذاشته است و هرگونه غفلت از آن مستوجب عقاب خواهد بود و همهی مسلمانان تا زمانی که برای تشکیل مجدد دولت اسلامی و بیعت با خلیفهی مسلمین قیام نکنند، گناهکار خواهند ماند.[۲۰۸]
۲) خلیفه، به عقیدهی النبهانی تنها نظام سیاسی مقبول در اسلام و تنها نظامی که می تواند بر اساس وحی و اصول شریعت حکومت کند، نظام خلافت است که باید به صورت نظامی واحد در سرتاسر جهان اسلام مستقر شود. النبهانی در طراحی نظام خلافت مورد قبول خود، از خلافت صدر اسلام و نیز آثار متفکران کلاسیک اهل سنّت، به ویژه الاحکام السلطانیه ماوَردی، الهام می گیرد. این نظام چهار اصل دارد که با نقض هریک از آن ها، نظام حکومت، دیگر اسلامی نخواهد بود. این اصول عبارتند از: انتخابِ فقط یک خلیفه، اقتدارِ امت، حاکمیتِ شریعت و اینکه فقط خلیفه حق دارد بر طبق شریعت قانون وضع کند. النبهانی ساختار دولت اسلامی را بر هفت پایه بنا می کند: خلیفه، معاونان خلیفه، نظام اداری و اجرایی، حکمرانان ولایات، دستگاه قضایی، نیروهای مسلّح و مجلس شورا. به عقیدهی وی با حذفِ هریک از آن ها، به جز اولی، دولت ناقص می شود ولی همچنان اسلامی به شمار می آید. «شیخ تقی الدین النبهانی فلسطینی » بنیان گذار حزب التحریر، فتوا داده است هر مسلمانی باید تلاش کند تا حکومت اسلامی ایجاد گردد. النبهانی معتقد است یک خلیفه به عنوان رهبری مذهبی و سیاسی، جانشینی برای حضرت محمد (ص) به شمار می رود. وی معتقد است خلیفه باید مردی را به عنوان امیر یا فرماندهی نظامی تعیین کند تا اعلام جهاد نماید و بر ضد کافران و از جمله ایالت متحده بجنگد. بر حسب بینش سیاسی حزب، چنانچه چنین حکومتی شکل بگیرد. تفاوت های قومی، قبیله ای، منطقه ای و ملی موجود را به رسمیت نخواهد شناخت.[۲۰۹]
در جامعهی اسلامی همهی مسلمانان مسئول اجرای قانون اسلاماند و بدین منظور، خلیفه را به نیابت از خود و با رأی اکثریت انتخاب و با او بیعت می کنند و مادام که وی مطابق کتاب خدا و سنّت پیامبر حکم می کند از او اطاعت می کنند. قدرت ملت محدود به قدرت نامحدود خداوند است و ازاین رو، حاکمیت از آن خدا و قانون او (شریعت ) است. تعیین خلیفه بر هر مسلمانی واجب است. به اعتقاد النبهانی بر مسلمانان حرام است که بیش از دو شب بدون خلیفه باشند.[۲۱۰]

 

  • دموکراسی، به اعتقاد حزب التحریر، اسلام با دموکراسی سازگاری ندارد، زیرا دموکراسی چیزی جز «دورویی و فریب کاری » نیست و اندیشهی جامعهی دموکراتیک «فریب آمیز، خطرناک و غیرعملی » است. این حزب در مقابل دموکراسی، اندیشهی شورا را مطرح می کند و آن را یکی از اصول نظام سیاسی اسلام می داند. شورا حق مسلمانان است و خلیفه باید موضوعات مربوط به امور مردم و در حوزهی امور مباح را، به تشخیص خود، به مشورت گذارد. البته در مسلّمات دین و قوانین الهی، شورا به هیچ وجه حق دخل و تصرف و تغییر ندارد آرای شورا به قانون تبدیل نخواهد شد، زیرا به اعتقاد حزب، رهبری در اسلام در نهایت فردی است و خلیفه پس از مشورت، نظری را می پذیرد که او را متقاعد ساخته باشد اگرچه نظر اقلیت باشد. در نظام سیاسی خلافت برای تحقق اصل شورا، مجلس مشورتی وجود دارد که نمایندگان مردم در آن حضور می یابند. اقلیت های مسلمان هم در این شورا نمایندگانی خواهند داشت ولی نمی توانند در تصمیم گیری های شورا مشارکت کنند. شورا حق دارد سیاست های خلیفه، معاونان و حکمرانانش را بررسی و در تمام مسائل حکومتی نظر خود را بیان کند. درصورت اختلاف بین خلیفه و شورا، دادگاهی متشکل از فقها و حقوقدانان نسبت به عملکرد خلیفه نظر خواهد داد.[۲۱۱]

 

شیوهی فعالیت حزب از مراحل ابلاغ دعوت پیامبر اسلام در مکه و مدینه الهام گرفته شده و به عقیدهیالنبهانی تنها راه احیای شیوهی زندگی اسلامی و تأسیس جامعهی اسلامی در جهان، تأسیس دولت اسلامی به شیوهی خلافت است. برای این کار باید از یک سرزمین به منزلهی نقطهی آغاز شروع کرد و دولت بزرگ اسلامی را بهتدریج توسعه داد و پیام اسلام را به سرتاسر جهان رساند. کشورهای عربی مناسبترین مکان برای شروع دعوت اند، زیرا بخش اعظم جهان اسلام اند و زبان آن ها، زبان قرآن و حدیث و عامل اصلی فرهنگ اسلامی است.
هدف حزب طی سه مرحله اجرا می شود: ۱) تشکیل حزب با جذب افراد و آموزش آن ها مطابق مرام و اعتقادات حزب که از ۱۳۳۲ ش / ۱۹۵۳ آغاز شد. به عقیدهی النبهانی امت به افرادی احتیاج دارد که درک عمیقی از اسلام و ترس شدیدی از خداوند داشته باشند. ۲) تعامل با امت اسلامی برای آگاه کردن عموم در مورد افکار و اعتقادات حزب. این تعامل که به صورت علنی با تشکیل جلسات درس و بحث و سخنرانی و نیز از طریق مطبوعات و انتشار کتاب آغاز شده به مبارزهی عقیدتی با کفر و آثار آن و در نهایت به منازعهی سیاسی با دولت های استعمارگر و گروهی از حکام کشورهای اسلامی ــ که حقوق امت را انکار کرده اند یا در اجرای وظایف خود نسبت به امت کوتاهی کرده یا با قوانین اسلامی مخالفت نموده اند ــ می انجامد. ۳) تأسیس دولت، اجرای کامل شریعت اسلامی و ابلاغ اسلام به همهی جهان. [۲۱۲]
حزب التحریر معتقد است که مرحلهی اول فعالیت خود را طی کرده است و در مرحلهی دوم قرار دارد، یعنی در حال نبرد سیاسی و اعتقادی برای آماده کردن جوامع اسلامی است تا به مرحلهی تشکیل دولت جهانی اسلامی برسد. نکتهی در خور تأمل در اندیشهی حزب التحریر این است که با وجود فلسطینی الاصل بودن، این حزب مسألهی فلسطین را مشکل اصلی جهان اسلام ندانسته و معتقد است مسئلهی فلسطین تنها در سایهی احیای نقش اسلام در زندگی و تأسیس حکومت اسلامی بر مبنای خلافت به طور حتم حل خواهد شد.[۲۱۳]
حزب التحریر که در دههی ۱۹۵۰ از جنگ های گوناگون در خاورمیانه منشاء گرفته است و دست کم از اوایل ۱۹۹۰در آسیای مرکزی حضور دارد، یک بدیل درخشان و نمونهی بینظیر برای رشد بنیادگرایی در جمهورهای آسیای مرکزی است. ایدئولوژی این حزب تلفیقی از اعتقادات اسلامی به همراه اعتقادات مارکسیسم-لنینیسم است. علت شهرت این حزب هم به خاطر تقاضای آن برای استقرار مجدد خلافت اسلامی است که میتواند همهی مسلمانان را بدون توجه به ملیت، منطقه و نژاد متحد کند. اهم راهبرد این حزب درتقبیح مبانی غرب تمهید یافته است.[۲۱۴]
ایدئولوژی حزب التحریر بروی رفتار و اهدافش، هم در عرصهی سیاسی و هم نظامی تأثیر گذار بوده است. این ایدئولوژی بروی اسلام افراطی که به عنوان بنیادگرایی اسلامی از آن یاد می شود، بنا شده است. آن ها هر چیزی را که مخالف قوانین اسلامی است، ممنوع کرده اند.[۲۱۵] دیوید زیدان معتقد است النبهانی به سیاست غرب نسبت به اسلام، درقالب جنگ صلیبی توجه می کند و این که هدف حزب انتقام جویی از استعمار، استثمار و احساس حقارت اسلام است.[۲۱۶] حزب از کسانی که در برابر تسلط غرب در جهان اسلام مبارزه می کنند، حمایت می کند. مثلاً مخالفان حضور آمریکا در عراق.
۲-۳-۲ عناصر افراطی حزب التحریر:[۲۱۷]

 

  • مخالفت با دموکراسی: از نظر حزب دموکراسی به عنوان یک ابزار غربی متناقض با خلافت و قوانین اسلامی است. و مردمی را که دموکراسی را می پذیرند کافر می نامند.

 

  • مخالفت با سرمایه داری: سرمایه داری با اسلامی که سازمان هایی نظیر سازمان ملل متحد یا ایده هایی نظیر حقوق بشر را به رسمیت نمی شناسد، در منافی است.

 

  • مخالفت با نهضت صهیونیسم:
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[پنجشنبه 1400-07-29] [ 04:30:00 ب.ظ ]




با آغاز قرن بیستم، روان شناسی همچون یک حوزه مطالعاتی جدید ظهور کرد. و نیمهی دوم قرن بیستم را باید دوران گرایشهای روانشناسی دانست. ضعف مکاتب مختلف در تبیین رفتار از یک طرف و یکسونگری این مکاتب از طرف دیگر باعث گردید تا به رفتار نه به صورت کلیشهای (آنگونه که در مکاتب کلاسیک نگریسته میشد) بلکه با واقع بینی مبتنی بر خردگرایی نگریسته شود و رفتار از دیدگاه های مختلف بررسی شود، از جمله این گرایشها و دیدگاه ها باید از گرایش عصبی – روانی [۲۴] ، گرایش روانی – زبانی [۲۵] و گرایش پدیدار شناسی [۲۶] نام برد که هر یک دریچه و روزنهای نوین را بر رفتار گشودند و بسیاری مدلهای تجربی را از زوایای مختلف رفتاری به ارمغان آوردند.
در گرایش پدیدار شناسی که به حق از پر حادثه ترین گرایشهای این علم است، به جنبه های درونی رفتار با بهره گرفتن از ابزار درون نگری پرداخته میشود؛ مانند مفاهیمی که هر فرد از خود در ذهن دارد: اراده، عزت نفس و خود آگاهی و از این قبیل پدیده های هوشیاری. بیشترین تحولات در نظریات شخصیتی از این گرایش آغاز شده است. خلق مفاهیم نوینی مانند وجود گرایی[۲۷]، انسان گرایی[۲۸] و خلق نظریههای شناختی[۲۹] همه حوادثی بودند که زوایای جدید را بر معمای رفتار گشودند. [۳۰]
محور مباحث مربوط به شناخت متعدد است. شناخت، گاه در ارتباط با جسم مورد توجه بوده است و گاه آنرا همراه با روح و روان به بحث گذاشتهاند. از محور بحث شناخت و روان، روان شناسی شناختی زاده شده است.[۳۱] روانشناسی شناختی، شاخهای از روانشناسی است که به مطالعه فرایندهای ذهنی شامل چگونگی تفکر، درک یادآوری و یادگیری افراد میپردازد. “هیلگارد” روانشناسی شناختی را به تمامی فعالیتهای ذهنی اعم از دقت و ادراک، و هم به جریانهای عالی نظیر یادآوری، تفکر ژرف، تفکر خلاق، کاربرد زبان و اشکال گوناگون حل مساله اطلاق میکند.[۳۲]
روانشناسی شناختی پیشرفت پر شتاب خود را از نیمهی دوم قرن بیستم آغاز کرده است. رشد و پیشرفت شتابان فن آوری، به ثمر رسیدن پژوهشهای گوناگون و گرایش به فعال پنداری ذهن انسان، زمینهی پیشرفت و بالندگی روانشناختی را فراهم آورده است. بازگشت به هوشیاری، آغاز رسمی جنبش روان شناسی شناختی، را میتوان در سالهای دههی ۱۹۵۰ ردیابی کرد، هرچند نشانه های آن در سالهای دههی ۱۹۳۰ (در آثار ژان پیاژه [۳۳](۱۹۸۰-۱۸۹۶ ) به چشم میخورد.[۳۴]
جنبششناختی مانند روانشناسی کارکرد گرایی، مدعی است که بنیانگذار منحصر به فردی ندارد. تاریخ، دو دانشمند را شناسایی کرده است که هر چند به طور رسمی بنیانگذار محسوب نمیشوند، اما از راه یک مرکز پژوهشی و یک کتاب به طور بنیادی در این راه خدمت کردهاند که تاکنون پایه های اصلی توسعه روانشناسی شناختی تلقی میشود و آن دو “جرج میلر”[۳۵] و “اولریک نیسر”[۳۶] هستند. [۳۷]
۱-۲-۳٫ بررسی دو نظریه شناخت در روان شناسی
امروزه، نظریه های شناختی مرتبط با رفتارهای غیر عادی به عنوان یکی از رویکرد های مطرح در روان شناسی بالینی شناخته شده است.[۳۸] "جورج کلی”[۳۹] (۱۹۶۶-۱۹۰۵) یکی از نخستین روانشناسان شناختی بود که پیشنهاد کرد فرایندهای شناختی نقشی، محوری در عملکرد فرد دارد.[۴۰] این دیدگاه بر اهمیت و تاثیر شناختها، برداشت و تفکرات و باورهای افراد در ایجاد و تداوم اختلالات روانی تاکید دارد. باورهای غیر منطقی، به عقایدی گفته می شود که در نگرش و برداشتهای افراد شدیداً بر اجبار، الزام و وظیفه تاکید میکند. “آلبرت الیس"، یکی از روانشناسان شناختی است که"رفتار- درمانی- عقلانی- هیجانی"را در دهه ۱۹۵۰مطرح نمود. او تفکر غیرمنطقی را اندیشه باطل وهمی و خیالی میداند که اختلالاتی در طرز تفکر، استدلال و در برخورد با حالات فرد یا مسائل زندگی او ایجاد میکند. تحریف های شناختی به معنای عدم شناخت صحیح واقعیتها و قدرت کنترل فکر است و اولین بار توسط “آرون تی بک"(۱۹۷۶) مطرح شد و “شناخت درمانی” توسط او ابداع گردید. کانون شناخت درمانی، شناخت عقاید تحریف شده و تغییر فکر ناسازگارانه به کمک برخی فنون است که شامل فنون عاطفی و رفتاری میشود. به نظر"الیس” و “بک"، افراد با تغییر دادن مفروضات نادرست میتوانند تغییرات مهمی در خود ایجاد کنند و بر اختلالات روانی خویش فائق آیند. لذا رویکرد شناختی در روانشناسی مورد توجه بسیاری از متخصصان قرار گرفته است.[۴۱]
۱-۳٫ شناخت در قرآن
در قرآن به تفصیل دربارهی شناخت و امکان آن و همچنین درباره شرایط و راه های شناخت، موانع و حجابهای شناخت صحیح، سخن به میان آمده است. لذا در این بخش، بعد از بررسی امکان شناخت و راه های شناخت در قرآن، به مهمترین عوامل بازدارنده شناخت صحیح از منظر قرآن اشاره می شود.
۱-۳-۱٫ امکان شناخت و ارزش آن از منظر قرآن
اولین رکنی که حقیقت شناخت متکی بر آن است، وجود معلوم است. از دیدگاه قرآن، شناخت ممکن است؛ زیرا اولاً وجود معلوم، بدیهی است و ثانیاً قدرت شناخت به انسان عطاء شده است؛ و آیات قرآنی فراوانی دلالت بر تحقیق علم و شناخت انسان مینماید. بدینسان، در منکرین شناخت، سوفسطائیان، کسانی هستند که با انکار اصل واقعیت، به انکار معلوم میپردازند. و اما مادیون، گرچه اصل معلوم را منکر نیستند لیکن معلومات غیرمادی را انکار میکنند.[۴۲] آیت الله جوادی آملی دربارهی مباحث “جهان خارج"در قرآن میفرمایند: “قرآن کریم در مورد اصل وجود معلوم از آن جهت که محقق و موجود است بحثی را طرح نکرده است. بحثهایی که در قرآن کریم دربارهی جهان خارج وارد شده است همه در تحلیل اوصاف جهان است، از قبیل اینکه جهان منظم است و یا اینکه جهان هدفدار است و یا اینکه جهان نشانه و آیت حق میباشد. قرآن کریم، همچنان که درباره اصل جهان خارج، بحث مبسوطی نکرده است؛ اصل ذات اقدس الله را نیز که حق محض و مطلق است مفروغ عنه دانسته و تمامی مباحثی که در قرآن کریم درباره خداوند سبحان مطرح شده است، درباره اسماء حسنی و صفات اولیای حضرت حق است. مانند اینکه او احد، صمد، حی، سمیع و … است." [۴۳]
آیات قرآنی که دلالت بر تحقیق علم و شناخت انسانی مینماید، بر اساس نحوه دلالتی که دارند به چند دسته تقسیم می شوند:
الفتشویق به کسب معرفت و شناخت و فراگیری علم
قرآن، سراسر جهان پهناور آفرینش را در زمینه های گوناگون، زمینه تفکر و مطالعه و تحقیق انسان قرار میدهد و او را به چنین اندیشه وسیع و گسترده فرا میخواند. بررسی واژه های “تفکر"، “تعقل"، “تدبر"، “تبیین"، “سیر"، “نظر"،” برهان” و” سلطان” در قرآن، نشان دهنده این است که قرآن تا چه اندازه به معارف بشری ارج می نهد. چنان که در آیه ۵۳ سوره فصلت می فرماید:
“سَنُریهِمْ آیاتِنا فِی الْآفاقِ وَ فی‏ أَنْفُسِهِمْ حَتَّى یَتَبَیَّنَ لَهُمْ أَنَّهُ الْحَقُّ أَ وَ لَمْ یَکْفِ بِرَبِّکَ أَنَّهُ عَلى‏ کُلِّ شَیْ‏ءٍ شَهیدٌ.” (سوره فصلت، آیه ۵۳ )؛ به زودى نشانه‏هاى خود را در اطراف جهان و در درون جانشان به آنها نشان مى‏دهیم تا براى آنان آشکار گردد که او حق است آیا کافى نیست که پروردگارت بر همه چیز شاهد و گواه است. [۴۴]
بتعظیم عالمان و توبیخ کاهلان
در این دسته خداوند به معرفی کسانی میپردازد که راه معرفت را طی نموده و دارای مقامات رفیع گردیدهاند. قرآن از این گروه به عظمت یاد نموده و در وصف مقامات آنها میفرماید:
” ….یَرْفَعِ اللَّهُ الَّذینَ آمَنُوا مِنْکُمْ وَ الَّذینَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجاتٍ وَ اللَّهُ بِما تَعْمَلُونَ خَبیر"(سوره مجادله، آیه ۱۱)؛ خداوند کسانى را که ایمان آورده‏اند و کسانى را که علم به آنان داده شده درجات عظیمى مى‏بخشد و خداوند به آنچه انجام مى‏دهید آگاه است!
و برخی دیگر از آیات در توبیخ کسانی است که راه معرفت ملک و ملکوت را طی نمیکنند و در حرکت به سوی آن سستی و کاهلی میورزند؛ مانند آیه ۱۸۵ سوره اعراف:
“أَ وَ لَمْ یَنْظُرُوا فی‏ مَلَکُوتِ السَّماواتِ وَ الْأَرْضِ وَ ما خَلَقَ اللَّهُ مِنْ شَیْ‏ءٍ وَ أَنْ عَسى‏ أَنْ یَکُونَ قَدِ اقْتَرَبَ أَجَلُهُمْ فَبِأَیِّ حَدیثٍ بَعْدَهُ یُؤْمِنُونَ"(سوره اعراف،آیه ۱۸۵)؛ آیا در حکومت و نظام آسمانها و زمین، و آنچه خدا آفریده است، (از روى دقت و عبرت) نظر نیفکندند؟! (و آیا در این نیز اندیشه نکردند که) شاید پایان زندگى آنها نزدیک شده باشد؟! (اگر به این کتاب آسمانى روشن ایمان نیاورند،) بعد از آن به کدام سخن ایمان خواهند آورد؟!
و این دو دسته آیات، به خوبی نشان دهنده آن است که علم واقعیت داشته و راه شناخت جهان ممکن است والا اگر راه معرفت مسدود باشد، تشویق بر شناخت و یا توبیخ بر ترک آن معنا نخواهد داشت.
جذم تقلید
دسته دیگر از آیات قرآن کریم، آیاتی میباشد که مستقیما در ذم تقلید و تکریم علم و تبیین انسانیت انسان، براساس آگاهی و شناخت او وارد شده است. قرآن کریم راجع به کسانی که زندگی و حیات خود را براساس تقلید بنیان نهاده اند، می فرماید:
“وَ مِنَ النَّاسِ مَنْ یُجادِلُ فِی اللَّهِ بِغَیْرِ عِلْمٍ وَ یَتَّبِعُ کُلَّ شَیْطانٍ مَرید(۳) کُتِبَ عَلَیْهِ أَنَّهُ مَنْ تَوَلاَّهُ فَأَنَّهُ یُضِلُّهُ وَ یَهْدیهِ إِلى‏ عَذابِ السَّعیرِ"(۴) ( سوره حج ، آیات ۳-۴ ) ؛ گروهى از مردم، بدون هیچ علم و دانشى، به مجادله درباره خدا برمى‏خیزند و از هر شیطان سرکشى پیروى مى‏کنند.(۳) بر او نوشته شده که هر کس ولایتش را بر گردن نهد، بطور مسلّم گمراهش مى‏سازد، و به آتش سوزان راهنماییش مى‏کند.
در آیه دیگر نیز درباره رهبران و متبوعانی که تابعین خود را نه براساس شناخت و معرفت، بلکه بر اساس تقلید بی جا به دنبال خود جلب میکنند، آمده است:
“وَ مِنَ النَّاسِ مَنْ یُجادِلُ فِی اللَّهِ بِغَیْرِ عِلْمٍ وَ لا هُدىً وَ لا کِتابٍ مُنیرٍ"(سوره حج، آیه ۸ ) ؛ و گروهى از مردم، بدون هیچ دانش و هیچ هدایت و کتاب روشنى بخشى، درباره خدا مجادله مى‏کنند.
در آیه بعد درباره ی این گروه از متبوعات می فرماید:
“ثانِیَ عِطْفِهِ لِیُضِلَّ عَنْ سَبیلِ اللَّهِ لَهُ فِی الدُّنْیا خِزْیٌ وَ نُذیقُهُ یَوْمَ الْقِیامَهِ عَذابَ الْحَریقِ"(سوره حج، آیه ۹)؛ آنها با تکبّر و بى‏اعتنایى (نسبت به سخنان الهى)، مى‏خواهند مردم را از راه خدا گمراه سازند! براى آنان در دنیا رسوایى است و در قیامت، عذاب سوزان به آنها مى‏چشانیم.
بنابراین، از نظر قرآن کریم هم متبوع موظف است بر اساس شناخت و تحقیق به راهبری بپردازد و هم تابع موظف است در تبعیت و تقلید خود محقق باشد. و لذا تاکید بر لزوم تحصیل علم و ذم تقلید بدون علم، دلیل دیگری است بر وجود راه معرفت و امکان شناخت از دیدگاه قرآن کریم. [۴۵]
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۱-۳-۱-۱٫ امکان شناخت خدا
با عنایت به امکان شناخت جهان، سوالی که مطرح میشود این است که آیا شناخت خدا ممکن است؟ یا نه؟ اگر ممکن است، راه چیست؟ و اگر ممکن نیست چگونه شناخت وی، آغاز دین قرار گرفته است؟
آیت الله جوادی آملی در پاسخ به این سوال می فرمایند:"در قرآن کریم، عده ای به این دلیل، مورد مذمت خدا قرار گرفتهاند که آنها، خدا را آنطور که باید نشناختهاند، از این مسئله روشن می شود آنگونه که باید خدا را شناخت، نه تنها مقدور است بلکه واقع نیز شده است و عدهای، آنطور که باید، خدای را نشناختهاند، “آنطورکه باید” یعنی آن مقدار که میسور انسان است و در نتیجه، نسبت به او تکلیف دارد. وگرنه بیش از حد امکان، نه مورد قدرت است و نه مورد تکلیف. و به عبارت دیگر، آن مقدار از معرفت که برای بشر لازم و ضروری است میسور همگان بوده و استعداد آن در نهاد همه قرار گرفته و با فطرتش عجین گشته است، چنان که فرمود:
“ما قَدَرُوا اللَّهَ حَقَّ قَدْرِهِ إِنَّ اللَّهَ لَقَوِیٌّ عَزیزٌ"(سوره حج، آیه ۷۴)؛ خدا را آن گونه که باید بشناسند نشناختند خداوند قوىّ و شکست‏ناپذیر است.
این که در آیه میگوید:«اینها خدا را آنطور که باید نشناختهاند»، روشن میشود که دیگران، خدا را آنطور که باید شناختهاند. حضرت امیر(ع) آنجا که صفات ربوبیت را تشریح می کند، می فرماید:” لم یطلع العقول علی تحدید صفته و لم یحجبها عن واجب معرفته" [۴۶]حضرت باری تعالی، اندیشه اندیشمندان بشری را به عمق و صفاتش و کنه آن مطلع نساخته، زیرا عقل محدود انسان توان احاطه صفات نامحدود را ندارد، صفت نامحدود را هرگز ممکن نیست عقل محدود دریابد. یعنی ممکن نیست، عقل محدود، شناخت نامحدود داشته باشد یا نامحدودی را بشناسد، خواه از راه عقل و فکر سفر کند و خواه از راه عرفان بخواهد به شهود و حضور نایل آمد. بنابراین تحدید و اکتناه واجب الوجود، مقدور عقل نیست و چون مقدور عقل نیست مورد تکلیف نیست، اما آن مقداری که ادراکش لازم است، راهش باز است. ازاین رو، در دنباله آن فرمود:
“فهو الذی یشهد له اعلام الوجود علی اقرار قلب ذی الجحود تعالی الله عما یقول المشبهون به الجاحدون له علواً کبیراً"؛ [۴۷]پس، هم اوست که گواهی نشانه های هستی، دل های منکران را بر اقرار به وجودش وا داشته و بسیار برتر است، از گفتار آنان که وی را به مخلوقات تشبیه کنند یا انکارش نمایند." [۴۸]
۱-۳-۱-۲٫ امکان شناخت نفس
یکی از مهمترین مباحث در زمینه شناخت، شناخت و سازندگی خویشتن میباشد که در آیات قرآنی تاکید بسیار زیادی بر آن شده است. [۴۹] از جمله آیه ۵۳ سوره فصلت:"سَنُریهِمْ آیاتِنا فِی الْآفاقِ وَ فی‏ أَنْفُسِهِمْ حَتَّى یَتَبَیَّنَ لَهُمْ أَنَّهُ الْحَقُّ َ…"(سوره فصلت،آیه ۵۳)؛ به زودى نشانه‏هاى خود را در اطراف جهان و در درون جانشان به آنها نشان مى‏دهیم تا براى آنان آشکار گردد که او حق است.
قرآن کریم همچنین در آیه ۲۱ سوره ذاریات می فرماید: “وَ فىِ أَنفُسِکمُ‏ْ أَ فَلَا تُبْصِرُون” (سوره ذاریات،آیه ۲۱)؛ و در وجود خود شما (نیز آیاتى است) آیا نمى‏بینید؟
در روایات فراوانی، انسان، مورد تاکید به شناخت نفس خویش قرار گرفته است؛ از جمله در روایتی که از حضرت علی(ع) وارد شده است: “اعظم الجهل، جهل الانسان امر نفسه”[۵۰]؛ برترین (بزرگترین ) جهل آن است که انسان خود را نشناسد.
وقتی انسان خود را شناخت، مالک خویشتن میشود. حضرت علی (ع ) می فرمایند: “اعظم ملک، ملک النفس”[۵۱]؛ برترین قدرت ها، نیرومندی انسان بر نفس خویش است. آیت الله جوادی آملی در توضیح این روایت می فرمایند: “نیرومندترین انسانها کسانی هستند که بر نفس خود قدرت داشته باشند و بر قوای علمی و عملی خود چیره باشند؛ استدلال، حس و خیال و وهم را تحت سیطره عقل نظری درآورند و در عمل، شهوت و غضب خویش را مهار کنند و تحت نفوذ عقل عملی درآورند.”[۵۲] ایشان، معرفت نفس را به عنوان راهی برای مظهر ولی خدا شدن معرفی مینمایند و می فرمایند: “با توجه به اینکه معرفت نفس، ریشه همه کمالات است و عدم شناخت نفس، منشاء همه رذایل خواهد بود، لذا اگر انسان بخواهد به مقام ولایت برسد، لازم است خویشتن خویش را شناخته و خود را از عیوب رهانده و کمالات را تحصیل کند، تا از طریق معرفت نفس بتواند همراه با سعی و تلاش مظهر ولی مطلق شود.”[۵۳]
۱-۳-۲٫ ابزارهای معرفت در قرآن
قرآن کریم در مواردی به برخی از ابزارهای شناخت اشاره کرده است؛ از جمله آیه ۳۶ سوره اسراء که در ضمن بیان وظیفه و مسئولیت انسان، درباره این ابزار می فرماید:
“وَ لَا تَقْفُ مَا لَیْسَ لَکَ بِهِ عِلْمٌ إِنَّ السَّمْعَ وَ الْبَصَرَ وَ الْفُؤَادَ کلُ‏ُّ أُوْلَئکَ کاَنَ عَنْهُ مَسُْولاً"(سوره اسراء،آیه ۳۶)؛ از آنچه به آن آگاهى ندارى، پیروى مکن، چرا که گوش و چشم و دل، همه مسئولند.
سمع و بصر دو نمونه از ابزار شناخت و از مجاری اولیه ادراک آدمی است و اختصاص به ذکر این دو، در آیه از آن جهت است که وسعت آگاهی این دو حس از محسوسات، نسبت به دیگر حواس بیشتر است و اما فواد، همان جان و حقیقت انسان و مرکز تصدیق و تشخیص حق و باطل است. قرآن کریم در دیگر مواردی که در باب معرفت انسانی سخن گفته، از این دو ابزار و از “افئده” نام برده است. از جمله آیه ۷۸ سوره نحل:
“وَ اللَّهُ أَخْرَجَکُم مِّن بُطُونِ أُمَّهَتِکُمْ لَا تَعْلَمُونَ شَیًْا وَ جَعَلَ لَکُمُ السَّمْعَ وَ الْأَبْصَارَ وَ الْأَفِْدَهَ لَعَلَّکُمْ تَشْکُرُون” (سوره نحل، آیه ۷۸)؛ و خداوند شما را از شکم مادرانتان خارج نمود در حالى که هیچ چیز نمى‏دانستید و براى شما، گوش و چشم و عقل قرار داد، تا شکر نعمت او را بجا آورید.
منظور از “افئده” در این دو آیه، قلبی است که قرآن درباره آن می فرماید: .
” إِنَّ فىِ ذَالِکَ لَذِکْرَى‏ لِمَن کاَنَ لَهُ قَلْبٌ أَوْ أَلْقَى السَّمْعَ وَ هُوَ شَهِید"(سوره ق، آیه ۳۷)؛ در این تذکّرى است براى آن کس که عقل دارد، یا گوش دل فرادهد در حالى که حاضر باشد. [۵۴]
۱-۳-۳٫ راه های شناخت در قرآن کریم
در قرآن کریم، از راه های مختلفی، جهت شناسایی حقیقت یاد شده است؛ از جمله آیاتی که به راه های مختلف شناخت اشعار دارد، آیه شریفه سوره حج است که می فرماید:
” وَ مِنَ النَّاسِ مَنْ یُجادِلُ فِی اللَّهِ بِغَیْرِ عِلْمٍ وَ لا هُدىً وَ لا کِتابٍ مُنیرٍ” ( سوره حج ، آیه ۸ )؛ و گروهى از مردم، بدون هیچ دانش و هیچ هدایت و کتاب روشنى بخشى، درباره خدا مجادله مى‏کنند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:29:00 ب.ظ ]




دامنه شمول
توانمندسازها
در حوزه توانمندسازها، پنج حوزه :
رهبری
خط‌مشی و راهبرد
کارکنان
شراکت‌ها و منابع
فرایندها
با چهار عنصر RADAR یعنی رویکرد، تسری، ارزیابی و بازنگری مورد بررسی قرار می‌گیرند.
رویکرد
رویکرد نشان دهنده این است که یک سازمان چه چیزی را برای انجام، طرح‌ریزی کرده است و دلایل برای انجام آنها چیست. رویکرد در واقع اهداف و جهت‌گیریها برای هریک از زیر معیارها همراه با تعریف و توسعه مؤثرترین فرایندها برای دستیابی به آنها را مدنظر قرار می‌دهد. بنابراین در سازمان های متعالی رویکردها دارای خصوصیات زیر هستند:
پایان نامه - مقاله - پروژه
مناسب، صحیح و منطقی هستند.
یکپارچه هستند.
تسری
تسری نشان دهنده این است که یک سازمان چه‌کاری برای تسری و استقرار رویکرد انجام می‌دهد. در واقع تسری ترجمه عملی رویکرد است. بنابراین در سازمانهای متعالی(شایق،۱۳۸۴):
رویکردها در حوزه‌های مرتبط از طریق سطوح و تقسیمات سازمانی مناسب مستقر شده‌اند.
رویکردها به شکل نظام مند و بخوبی اجرا شده‌اند.
رویکردها درک و مورد پذیرش تمامی ذی نفعان قرار گرفته‌اند.
رویکردها قابل اندازی‌گیری هستند(کارایی).
ارزیابی و بازنگری
ارزیابی و بازنگری نشان دهنده این است که یک سازمان چگونه رویکرد و تسری آنرا مورد پایش و اندازه‌گیری قرار می‌دهد، چگونه یادگیری انجام می‌شود و چگونه نتایج این فعالیت ها برای شناسایی، الویت‌بندی، طرح‌ریزی و اجرای بهبودها مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد. بنابراین در سازمان های متعالی:
رویکردها و تسری آنها، موضوعی برای اندازه‌گیری قانونمند اثربخشی خواهد بود.
با رقبا، متوسط صنعت مورد نظر، بهترین ها در بخش صنعتی یا خدماتی یا بهترین در کلاس جهانی مقایسه شده‌اند.
فعالیت های یادگیری جزو تعهدات خواهد بود و برای شناسایی و تسهیم بهترین تجربیات و فرصتهای بهبود مورد استفاده قرار می‌گیرند.
برونداد اندازه‌گیری و یادگیری مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته و از نتایج آن برای شناسایی، الویت‌بندی، طرح‌ریزی و اجرای بهبودها استفاده می‌گردد. در واقع بهبود به حفظ نقاط قوت و همچنین بهبود زمینه‌های بهبود، اشاره دارد و بازتاب دهنده نوآوری و خلاقیت در سازمان نیز هستند.
کاربردهای منطق رادار
منطق رادار دارای کاربردهای متعددی است، ازجمله این کاربردها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد(شایق،۱۳۸۴):
ماتریس امتیازدهی؛ عمومی‌ترین کاربرد شناخته شده منطق رادار، ارزیابی یا خودارزیابی از طریق ماتریس امتیازدهی است.
ایجاد یک سیستم مدیریت؛ اجزای رادار همراه با زیر معیارهای مدلEFQM می‌توانند برای برانگیختن تفکرات مورد استفاده قرارگیرند. عناصر چرخه رادار سریعاً ما را بسوی سؤالاتی در خصوص نتایج بدست آمده، رویکردهای مورد استفاده، چگونگی تسری آنها و چگونگی اندازه‌گیری اثربخش رویکردها و تسری آنها و همچنین یادگیری و بهبود هدایت می‌کنند، و برای ایجاد یک سیستم مدیریت به ما کمک می‌نمایند.
تحلیل مسایل و مشکلات، اجزای چرخه رادار ساختاری برای کارکردن یک فرایند، پروژه یا رویکرد از ابتدا تا انتها ارائه می‌دهد و حوزه مسایل را شناسایی می‌کند(شایق، ۱۳۸۴، ۸).
مزایای استفاده از این مدل
استفاده از این مدل دارای مزایای بسیاری است که به تعدادی از آنها در زیر اشاره می‌شود؛
امکان ارزیابی به صورت کمی و تعیین وضعیت موجود آن
امکان شناسایی فواصل خالی، فرصت های بهبود و نقاط قوت و ضعف سازمان و اولویت بندی برای اجرای پروژه‌های بهبود و همچنین نظارت بر روند و سرعت بهبود در مسیر تعالی سازمانی
امکان مقایسه با سایر سازمان های پیشرو در مورد هریک از معیارها و مشخص کردن جایگاه سازمان در سطوح مختلف صنعتی و تجاری و ملی و بین‌المللی
امکان یادگیری از دیگر سازمان ها از طریق به اشتراک گذاشتن تجربیات برتر
امکان دریافت بازخور و یادگیری از مدیران، مشاوران و مجریان رده بالای صنایع و بخش های مختلف تجاری و خدماتی و صنعتی از طریق ارزیابی مستقل و رو در رو و همچنین دریافت گزارش از آنها
امکان شناخت معیارهایی که منجر به توانمند کردن سازمان می‌شوند که از این طریق نتایج بهتری عاید سازمان گردد
امکان ایجاد تعادل و توازن میان منافع کلیه ذی نفعان از جمله مشتریان، جامعه، کارکنان، شرکای‌کاری، سهامداران، مالکان، قانون‌گذاران و غیره…
امکان تشخیص رویکردهایی که می‌تواند برای راهبری سازمان در جهت تفوق تجاری مفید واقع شود (مجله تدبیر،۱۳۸۳، شماره ۱۴۵).
۲-۴-۶-۱۹ ارتباط میان مفاهیم بنیادین سرآمدی و مدل سرآمدی EFQM
همانطورکه قبلاً اشاره شد، هشت مفهوم بنیادین سرآمدی زیر بنای مدل EFQM را تشکیل می دهند. لذا انتظار می رود که میان این مفاهیم و معیارها و زیرمعیارهای مدل EFQM ارتباط برقرار باشد. جدول ۲- ۶ این روابط را نشان می دهد.

 

معیارها ۱
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:29:00 ب.ظ ]




انگیزه عبارت است از هر نوع محرک درونی یا بیرونی که مبتنی بر نیاز است و نیاز از کمبود سرچشمه می گیرد . بنابراین، هر انگیزه خواه ناخواه انسان را به انجام یا خودداری از انجام یک کار هدایت می کند تا نیاز و کمبود مربوط به آن برطرف گردد. مدیریت منابع انسانی سازمان ، منابع انسانی را درمورد سازمان، مشارکت داده و با آنان ارتباط برقرار می نماید و با طراحی ، مدیریت و بهبود نظام ترغیب و تشویق ،ضمن همسو کردن مهارتها و دانش منابع انسانی با اهداف سازمان در آنان احساس تعهد و مسئولیت پذیری برای دستیابی با آن اهداف برمی انگیزد. تشویق و ترغیب منابع انسانی براساس اطلاعات حاصل از اندازه گیری عملکرد منابع انسانی، بازنگری و بهبود می یابد.(جزنی، ۱۳۸:۱۳۸۸).
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۲-۴-۲۸-۴ آموزش :
هدف از آموزش ، انتقال معلومات و محفوظات نیست ، بلکه آموزش فرایند افزایش مهارت ها و دانش کارکنان برای تحقق هدف بهبود عملکرد فردی و سازمانی است و آموزش برای رشد پیوسته و بهبود فردی کارکنان و سازمان ضروری است . سینجر[۶۰]در تعریف آموزش چنین می گوید : آموزش تسهیل کننده فراگیری دانشهای جدید ، مهارتها و توانایی هایی است برای دستیابی به اهداف سازمانی . (امامی ،۱۳۸۹: ۹۸)
۲-۴-۲۸-۵ مشارکت:
نظام مشارکت یک نظام داوطلبانه است، پس کارکنان به میل و رغبت و بنابر انگیزه های خود بایدبه شرکت در آن نظام تمایل داشته باشند و همواره سعی و کوشش بر این است افراد در قدرت سهیم شوند و قدرت به دیگران واگزار شود. مقصود از تشویق کارکنان به مشارکت فعال و کامل این است که مدیران صاحب قدرت می توانند دست به کاری بزنند که آن را تفویض اختیار می نامند. تفویض اختیار یعنی واگذاری اختیار یا مشارکت دادن و سهیم نمودن سایر اعضاء دراختیارها ، یا دادن اختیارات سازمانی به زیردستان. مقصود از تفویض اختیار به کارکنان یعنی چهار عامل : اطلاعات ، دانش یا آگاهی ، قدرت و سرانجام پاداش را در اختیار این افراد قرار دهیم. (امامی ،۱۳۸۹: ۹۹)
۲-۴-۲۸-۶ خلاقیت و نوآوری :
سازمانها برای بقاء نیازمند اندیشه های بدیع و تازه اند . افکار و نظرات جدید همچون روحی در کالبد سازمان دمیده می شود و آن را از نیستی و فنا نجات می دهد. بطور کلی پیشرفت انسان ، سازمان و جامعه در گرو خلاقیت و نوآوری است و آگاهی از فنون و تکنیک های آن برای رشد و باروری لازم و ضروری است. گئورگی ، در تعریف خلاقیت ، بر مفهوم تمرکز می کند . به اعتقاد وی خلاقیت یعنی نگاه کردن به همان چیزی که دیگران نگاه می کنند ولی داشتن تفکری متفاوت از آنها.( امامی ،۱۳۸۹: ۱۸۷)
فصل سوم
روش‌ اجرای تحقیق
مقدمه
در هر تحقیقی مشخص کردن روش کار و نحوه انجام تحقیق قبل از شروع به کار آن امری ضروری است. پس از بیان کلیات تحقیق در فصل نخست، و مروری بر ادبیات تحقیق و شرح و بسط متغیرهای به کار رفته در پژوهش در فصل دوم، در این فصل به بررسی روش شناختی تحقیق[۶۱] که شامل روش اجرای تحقیق ، جامعه آماری ، روش نمونه گیری ، ابزاراندازه گیری متغیرها ، روایی[۶۲]، پایایی[۶۳] و روش های آماری مورد استفاده جهت تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته می شود.
۳-۱ روش تحقیق :
پژوهش حاضر با توجه به هدف از نوع تحقیقات کاربردی ، از نظر روش توصیفی – همبستگی ومتغیرهای آن کیفی و از نظر زمانی مقطعی می باشد . هدف از تحقیق کاربردی به دست آوردن درک یا دانش لازم برای تعیین ابزاری است که به وسیله آن نیازی مشخص و شناخته شده برطرف گردد. در این نوع تحقیقات هدف کشف دانش تازه ای است که کاربرد مشخصی را درباره فرآورده یا فرآیندی در واقعیت را دنبال می کند. به عبارت دقیق تر، تحقیق کاربردی تلاشی برای پاسخ دادن به یک معضل و مشکل عملی است که در دنیای واقعی وجود دارد (خاکی،۱۳۸۳: ۹۴). تحقیق توصیفی تحقیقی است که در پی توصیف عینی، واقعی و منظم حوادث، رویدادها و موضوعات مختلف می باشد(خلیلی شورینی،۷۳:۱۳۸۶).
همچنین در تحقیق همبستگی هدف اصلی آن است که مشخص شود آیا رابطه ای بین دو یا چند متغیرکیفی(غیرکمی) وجود دارد و اگر این رابطه وجود دارد اندازه و حد آن چقدر است؟ هدف از مطالعه همبستگی ممکن است شناسایی یک رابطه یا نبود آن ، و بکارگیری روابط در انجام پیش بینی ها باشد. مطالعات همبستگی تعدادی از متغیرهایی را که تصور می شود با یک متغیر پیچیده عمده مرتبط هستند ارزیابی می کند. متغیرهایی که معلوم شود وابستگی زیادی ندارند، حذف شده و مورد بررسی بیشتر قرار نمی گیرند
( خاکی،۱۲۱:۱۳۸۳).
راهگشای دو نوع ذهنیت درباره روابط بین متغیرها، به سوی تحقیق همبستگی و همخوانی رهنمون می گردد: زمانی محقق از یک گروه، دو یا چند دسته اطلاعات در اختیار دارد و زمانی دیگر ازدویا چند گروه یک دسته اطلاعات در اختیار محقق است (خلیلی شورینی،۱۳۸۶: ۸۳).
۳-۲ جامعه آماری:
جامعه آماری عبارت است از مجموعه ای از افراد، اشیاءو یا چیزهایی که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند که محقق می خواهد به آن بپردازد ، معمولا درهر پژوهشی جامعه مورد بررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت یا صفات متغیر واحدهای آن به مطالعه بپردازد(مقیمی،۳۶:۱۳۸۰).
جامعه آماری عبارت است از کلیه عناصر و افرادی که در یک مقیاس جغرافیایی مشخص دارای یک یا چند صفت مشترک باشند. (حافظ نیا،۱۱۹:۱۳۸۳)
۳-۳ نمونه آماری و تعیین حجم نمونه:
از آنجا که حجم جامعه مورد بررسی زیاد بوده و بررسی کل افراد جامعه امکان پذیر نمی باشد، بنابراین در تحقیق حاضر به انتخاب جمعی از آنها به عنوان نمونه و تعمیم آن به کل جامعه مورد مطالعه اکتفا کرده ایم. نمونه عبارت است از تعدادی از افراد جامعه که صفات آنها با صفات جامعه مشابهت داشته و معرف جامعه بوده، از تجانس و همگنی با افراد جامعه برخوردار باشند (حافظ نیا،۱۲۱:۱۳۸۳). به عبارت دیگر ، نمونه عبارت است از نشانه هایی که از یک قسمت، گروه یا جامعه ای بزرگتر انتخاب می شوند، به طوری که این مجموعه معرف کیفیات و ویژگی های آن قسمت، گروه یا جامعه بزرگتر باشد (نادری و نراقی،١٣۷۸:١۵۹).
در این پژوهش از روش نمونه گیری غیراحتمالی دردسترس استفاده شده است و پرستاران شاغل در بیمارستان امیرالمومنین (ع) اراک به عنوان نمونه انتخاب شده اند. همچنین برای برآورد حجم نمونه چنانچه متغیرها(سوالات) از نوع چند ارزشی با مقیاس فاصله ای بوده و حجم جامعه محدود باشد از رابطه زیر استفاده می شود : (مومنی،۲۱۸:۱۳۸۶)

اندازه متغیر در توزیع نرمال است که از جدول در سطح احتمال مورد نظر استخراج می شود. در اینجا با سطح اطمینان ۹۰/۰ معادل ۶۴۵/۱ می باشد.
عبارت است از حداکثر خطایی که توسط محقق پذیرفته می شود ، که در این تحقیق معادل ۱/۰برآورد شده است.
σ انحراف معیار است که در طیف ۵ گزینه ای لیکرت به صورت زیر تخمین زده می شود:
در طیف ۵ گزینه ای لیکرت که به آن ها مقادیر ۱تا ۵ اختصاص داده شده باشد، بزرگترین مقدار۵ و کوچکترین مقدار۱ خواهد بود وانحراف معیارآن برابربا ۶۷/۰ =۶ / ( ۱-۵) = σ بنابراین حداقل حجم نمونه برای رسیدن به دقت مطلوب برابر با۱۲۰ نفر محاسبه می شود که البته در عمل اندازه نمونه مورد بررسی از این فراتر رفته ودر نهایت۱۵۰ پرسش نامه قابل استفاده به دست آمد.
۳-۴ روش و ابزار گردآوری داده ها :
در این تحقیق برای گردآوری داده ها از روش میدانی استفاده می شود. روش های میدانی به روش هایی اطلاق می شود که محقق برای گردآوری اطلاعات ناگزیر است به محیط بیرون برود و با مراجعه به افراد یا محیط و نیز برقراری ارتباط مستقیم با واحد تحلیل، اطلاعات مورد نظر خود را گردآوری کند. روش های متداول و معروف گردآوری اطلاعات میدانی عبارتند از: پرسشنامه ای، مصاحبه ای، مشاهده ای، آزمون، تصویربرداری، ترکیبی. (حافظ نیا،۱۷۹:۱۳۸۳) روش مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه بوده است.
ابزار گردآوری داده ها در تحقیق حاضر پرسشنامه می باشد که توسط پرستاران پاسخ داده می شود. پرسش نامه معمول ترین ابزار گردآوری داده ها در تحقیقات میدانی است.با کمک ابزار گردآوری داده ­ها می­توان داده ­های لازم از جامعه (نمونه) آماری را جمع­آوری و با تجزیه و تحلیل و پردازش آنها و تبدیل آنها به اطلاعات به فرضیه ­های تحقیق پاسخ گفت.انتخاب نوع ابزار تابع عوامل گوناگونی از جمله ماهیت و روش تحقیق است. درتحقیق حاضرنیز به اقتضای آن، عمده­ترین ابزار گردآوری داده ­ها استفاده ازپرسشنامه بوده است .این پرسش نامه شامل دو بخش می باشد بخش اول شامل سوالات فردی و اطلاعات دموگرافیک پاسخگویان نظیر سن، جنسیت و… می باشد و بخش دوم پرسش نامه شامل سوالاتی است که متناسب با متغیرهای پژوهش از منابع متعدد معتبرعلمی گردآوری شده اند. منابع مورد استفاده در طراحی این پرسش نامه در جدول زیر قید شده اند. این پرسشنامه حاوی ۴۰ سوال است که ۶ سوال مربوط به متغیر آموزشی، ۵ سوال مربوط به متغیر پژوهشی، ۶ سوال مربوط به متغیر درمانی،۳ سوال نیز مربوط به متغیر رهبری، ۳ سوال مربوط به متغیر انگیزش، ۳ سوال مربوط به متغیر خطی مشی، ۳ سوال مربوط به متغیر درجه تأثیرگذاری ، ۳ سوال مربوط به متغیر مشارکت، ۳ سوال مربوط به متغیر یادگیری و ۵ سوال به متغیر خلاقیت و نوآوری مربوط می گردد. همگی سوالات بر اساس طیف پنج گزینه­ای لیکرت طراحی شده است و از خیلی کم تا خیلی زیاد(به صورت پنج واحدی) و ارزش عددی آن را ١ تا ۵ برای گزینه­ ها انتخاب گردید.(کاملاً مخالفم=١، نسبتاً مخالفم=٢ ، متوسط یا نظری ندارم=٣ ، نسبتاً موافقم=۴ ، کاملاً موافقم=۵) این مقیاس، شامل مجموعه ای از سوالات است که بار نگرشی یا ارزشی همه آنها تقریباً برابر تلقی می شود. پاسخگو مقیاسی را که بین دو حد نهایی مانند، موافق- مخالف، علاقه- تنفر و پذیرش-رد محصور است، برحسب شدت یا ضعف نگرش خود برمی گزیند(خاکی،١٣۸۳: ٢١٢).
جدول ۳-۱ : منابع مورد استفاده جهت استخراج پرسشنامه پژوهش

 

متغیر/متغیرهای مورد بررسی منابع مورد استفاده
آموزشی با بهره گرفتن از صاحبنظران وکارشناسان - حرفه ای
پژوهشی با بهره گرفتن از صاحبنظران وکارشناسان - حرفه ای
خدمات درمانی با بهره گرفتن از صاحبنظران وکارشناسان - حرفه ای
رهبری بر اساس پرسشنامهSmit,others . (۲۰۰۴)
انگیزش بر اساس پرسشنامه (۱۹۷۸) Nunnelly .
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:29:00 ب.ظ ]




Li, Jun (2009).Fostering Citizenship in China’s Move from Elite to Mass Higher
Education: An Analysis of Students’ Political Socialization and Civic Participation
.International Journal of Educational Development, Vol 29, No 4, PP: 382-398. July 2009.
هوئین کائوتری و دیگران(۲۰۰۱)مشارکت در توسعه، ترجمه: هادی غبرائی و داوود طبایی، تهران: انتشارات روش.
ترنر، تام (۱۹۹۸) شهر همچون چشم‏انداز، ترجمه فرشاد نوریان، شرکت پردازش و برنامه‏ ریزی شهری
نیما حجتی زیابری در مقاله ای تحت عنوان نقش مشارکت شهروندان در مدیریت پایدار شهری (The Role of Citizen Participation in Sustainable
Urban Management) که در
Journal of Social Issues & Humanities, Volume 2, Issue 12, December 2014 به چاپ رسید به این موضوع پرداخته است.
۱-۸-روش شناسی تحقیق:
۱-۸ -۱-نوع روش تحقیق :
شیوه این تحقیق از نوع توصیفی – تحلیلی است . با معرفی جامعه مورد مطالعه و فرایند مشارکت مردم از نوع توصیفی است و به دلیل ارتباط بین عوامل موثر بر مشارکت و آزمون های آماری از نوع تحلیلی است.
۱-۸-۲- روش و ابزار گردآوری اطلاعات:
در این پژوهش گردآوری اطلاعات به دو صورت کتابخانه ای و میدانی انجام می شود .
در روش کتابخانه ای از ابزار کتب – مقالات – فیش برداری – پایان نامه ها و نقشه واینترنت وآمارنامه ها استفاده شده است و در روش میدانی برای گردآوری اطلاعات از تکنیک مشاهده و پرسش نامه استفاده شده است .
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۱-۸-۳-جامعه آماری:
جامعه آماری را میتوان اینگونه تعریف کرد: کلیه عناصر وافرادی که دریک مقیاس جغرافیایی مشخص (جهانی، منطقه ای، محلی، ویا مکانی) دارای یک یاچند صفت مشترک باشند(حافظ نیا، ۱۳۸۹،ص۱۴۳)
جامعه آماری این تحقیق ازبین گروه های ذیحق و ذینفع که شامل کلیه شهروندان ومسئولین وکارشناسان مدیریت شهری می باشد. براساس آمارنامه سال۱۳۹۰ سرشماری نفوس ومسکن کل کشورتعداد خانوارشهرپل سفید۷۷۰۸ خانوار می باشد.
۱-۸-۴-حجم نمونه و روش نمونه گیری:
هرچه تعداد و حجم نمونه بزرگتر باشد دقت واطمینان تعمیم نتایج نمونه تحقیق به کل جامعه تحقیق ونیز دقت برآوردهای آماری بیشتر می شود. برای تعیین حجم نمونه ازروش آماری کوکران باتوجه به تعداد شهروندان جامعه آماری موردمطالعه می باشداستفاده می شود.وازمیان این تعداد نمونه گیری براساس جدول نمونه گیری تصادفی انتخاب می شوند.

n=حجم نمونه مورد نیاز
N=تعداد کل جامعه آماری
t=درصد احتمال صحت گفتار
p=احتمال وجود صفت=احتمال وجود شاخص ها در نمونه مورد مطالعه
q =احتمال عدم وجود صفت=احتمال عدم وجودشاخص هادرنمونه مورد مطالعه
d =خطای نمونه گیری با سطح احتمالی مورد نیاز درجه اطمینان.
۱-۸-۵-شیوه تجزیه وتحلیل یافته ها:
دراین پژوهش به منظورتجزیه وتحلیل داده ها با استفاده ازآمارهای توصیفی واستنباطی همچون ضریب همبستگی وضریب کااسکوئر اطلاعات گرآوری شده حاصل ازپرسشنامه برای پردازش درفضای بسته نرم
افزار SPSS وارد کرده وبعداز آن موردتجزیه وتحلیل قرار خواهد گرفت.درضمن باضریب آلفای کرونباخ که یکی ازرایج ترین وساده ترین شیوه های محاسبه پایایی می باشد؛پایایی پرسشنامه محاسبه می شود.
الف-آزمون همبستگی:
آزمونی که دراین تحقیق ازآن استفاده می شودآزمون آماری همبستگی است.رابطه همبستگی به بررسی ارتباط بین دویاچند متغیر می پردازد.وضریب آن رامحاسبه می نماید.همبستگی بین متغیرها ممکن است مثبت یامنفی باشد.اگرتغییرات یک متغیر باتغییرات متغیردیگر همراه باشد وافزایش یکی باافزایش دیگری ویابرعکس کاهش یکی باکاهش دیگری همراه بشود؛میگوییم که همبستگی بین آنها مثبت است.اگرتغییر وافزایش یک متغیرباکاهش متغیر دیگری همراه شود؛گفته می شود که همبستگی بین آنها منفی است ومقدار آن از۰تا۱-تغیر میکند؛یعنی میزان همبستگی کامل منفی برابر۱-است.اگربین دومتغیر رابطه ای وجودنداشته باشد؛ضریب همبستگی صفر خواهد بود.
آزمون همبستگی پیرسون یکی ازمتداولترین آزمونهای تعیین ضریب همبستگی بین متغیرهای دارای اندازه های مقیاس فاصله ای ونسبی است وبعداز محاسبه ضریب آن وبادرنظر گرفتن درجه آزادی سطح احتمال مورد نظر(۱%تا۵%خطا)ضریب همبستگی محاسبه میشود.ومیزان آن رادرجدول مربوط مقایسه می کنندچنانچه ضریب محاسبه شده مساوی یابزرگترازعددجدول باشد ضریب همبستگی معنادارووجود همبستگی بین متغیرها راتایید میکند واگرمقدارمحاسبه شده ازعددجدول کمترباشد نمی تواندوجود ضریب همبستگی رابپذیرد.
ب-مجذورکا یا آزمون خی ۲:
مجذور کا یا ازمون خی ۲ میزان احتمال تصادفی وشانسی بودن همبستگی بین دو یا چند متغیر یا دو یا چند ارزش را نیز تعیین می نماید. پس از محاسبه مجذور کا می توان ضریب همبستگی را می توان محاسبه کرد. آزمون خی ۲ دارای محدودیت هایی به شرح زیراست:
۱)تنها در مورد اطلاعات مربوط به فراوانی می تواند مورد استفاده قرار گیرد ونه در مورد نمره ها
۲)باید رویدادها واندازه گیریهای فردی از یکدیگر مستقل باشد ،یعنی اطلاعات پیوسته نباشد وبه صورت گسسته وطبقه ای وجود داشته باشدواساسا غیرپارامتریک است.برای محاسبه خی۲ازفرمول زیراستفاده می شود :
۱-۹-قلمرو تحقیق:
۱-۹-۱-قلمرومکانی تحقیق:
این پژوهش با عنوان بررسی نقش مشارکت شهروندان در مدیریت مطلوب شهری در قالب مطالعه موردی شهرپل سفید می باشد. از نظرقلمرو مکانی تحقیق محدوده جغرافیایی شهرپل سفید که یکی از شهرهای استان مازندران است مورد بررسی قرارمی گیرد.
۱-۹-۲-قلمرو زمانی تحقیق:
ازنظرقلمرو زمانی تحقیق این پژوهش به آخرین تصمیم وتحولات شهرپل سفید و آمارتاسال ۱۳۹۰ لحاظ گردیده است.
۱-۱۰-محدویت های تحیق:
معمولا درهر پژوهش وتحقیق یکسری محدودیت ها وموانع وجود دارد که محقق را در راه رسیدن به هدف بامشکل روبرو می کند وآن را از ادامه مسیر تحقیق باز می دارد. ازجمله مشکلات که پیش روی این تحقیق بود شامل:
۱- همکاری ضعیف برخی ازمسئولان وسازمانها نهادها در ارائه اطلاعات
۲- تحقیق وتفحص هنوز جایگاه خود را درکشور پیدانکرده است ولذا همکاری افراد کم است و روشن است بدون داشتن میل همکاری اعم از مراحل اداری یا حقوقی درکار تحقیق امری بدیهی است.
۳- عدم ارتباط بین آمار و ارقام واطلاعات موجود در سازمانها و ادارات .
۴- کمبود پژوهش ومستندات داخلی در زمینه بکارگیری رویکردهای مدیریت مشارکتی.
۱-۱۱-شاخصهای تحقیق:
الف) شاخص مشارکت

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 04:28:00 ب.ظ ]