1-3-اهمیت موضوع .5 1-4-اهداف وسوالات تحقیق .7 1-4-1-هدف اصلی تحقیق .7 1-4-2-اهداف فرعی تحقیق 7 1-4-3-سوال اصلی تحقیق 7 1-4-4-سوالات فرعی تحقیق 7 1-5-فرضیه های تحقیق.7 1-5-1-فرضیه اصلی تحقیق .7 1-5-2-فرضیه های فرعی تحقیق 7 1-6-بررسی اجمالی پیشینه داخلی وخارجی 8 1-6-1-پیشینه داخلی .8 1-6-2-پیشینه خارجی .10 1-7-تعریف واژه های کلیدی 12 1-8-خلاصه فصل .13 فصل دوم: ادبیات موضوع 14 2-1-مقدمه 15 2-2-مبانی نظری .15 2-2-1-سرمایه اجتماعی .18 2-2-2-تعاریف سرمایه اجتماعی 18 2-2-3-سرمایه اجتماعی از نگاه صاحب نظران 20 2-2-4- سرمایه اجتماعی از نگاه پیر بوردیو .21 2-2-5-سرمایه اجتماعی از نگاه جیمز کلمن .21 2-2-6-کمک .22 2-2-7-ایدئولوژی 23 2-2-8- اطلاعات 23 2-2-9-هنجارها 23 2-2-10- سرمایه اجتماعی از نگاه فرانسیس فوکویاما 23 2-2-11- سرمایه اجتماعی از نگاه گلن لوری .24 2-2-12- سرمایه اجتماعی از نگاه رابرت پاتنام .24 2-2-12-1-اعتماد 25 2-2-13-هنجارهای معامله متقابل 25 2-2-13-1-شبکه های اجتماعی 25 2-2- 14-روش های اندازه گیری سرمایه اجتماعی 26 2-2-14-1- تلفیق رویکرد های مختلف و ارائه الگوی نوین 28 2-2-14-2-بعد اجتماعی .31 2-2-14-3-اعتماد 31 2-2-14-5-روابط متقابل .31 2-2-14-6-مشارکت 31 2-2-15-آگاهی عمومی اطلاعات 32 2-2-15-1- اخلاقیات .32 2-2-15- 2-مسئولیت اجتماعی 33 2-2-15-3-بعد فرهنگی .33 2-2-15-4-مقررات رفتاری 33 2-2-15-5- نرم ها و هنجارها 34 2-2-15-6- ارزش ها 34 2-2-15-7- دین و ایدئولوژی 35 2-2-15-8- نمادها .35 2-2-15-9- مثل ها و استعاره ها .36 2-2-15- 10-جو و فضا 36 2-2-15-11-بعد سیاسی 37 2-2-15-12-امنیت 37 2-2-15-13- نهادهای عمومی و مدنی .37 2-2-15-14-انتخابات .38 2-2-15-15- قانون مداری .38 2-2-15-16-روزنامه و رسانه ها 38 2-2-15-17-بعد اقتصادی 39 2-2-15-17-1-ارزش روز شرکت .39 2-2-15-17-2-میزان هزینه ها .39 2-2-16-وضعیت سرمایه اجتماعی در ایران . 40 2-2-16-1-اعتماد .40 2-2-16-2-صداقت 43 2-2-17-دیدگاه های مطرح در سرمایه اجتماعی .45 2-2-17-1-دیدگاه اجتماع گرایی .45 2-2-17-2-دیدگاه شبکه 46 2-2-17-3- دیدگاه همیاری 47 2-2-17-4- سطح سرمایه اجتماعی .47 2-2-17-4-1-سطح ملی .47 2-2-17-4-2-سطح سازمانی 48 2-2-17-4- 3-سطح فردی 48 2-2-17-4-4- سطح گروهی 48 2-2-17- 4-5-سطح اجتماعی .48 2-2-18-کیفیت خدمات .49 2-2-18-1- روش های حادثه مدار .52 2-2-18-2- روش های ویژگی مدار .52 2-2-18-3-مقیاس های تک بعدی 53 2-2-18-4-مدل ( SERVQUAl ) . 2-3- پیشینه داخلی 63 2-3-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور 63 2-3-1-1- طراحی و ارائه الگوی اندازه گیری سرمایه اجتماعی .63 2-3-1-2- بررسی تاثیر سرمایه اجتماعی در عملکرد انجمن اعتبار گردشی زنان 64 2-3-1- 3-تاثیر عملکرد سازمان های بخش دولتی بر سرمایه اجتماعی 64 2-4 –پیشینه خارجی 65 2-4-1-مطالعه رابرت پاتنام درباره نقش سرمایه اجتماعی در عملکرد شوراهای منطقه ایتالیا 65 2-4-2- پژوهش توماس کوساک .67 2-4-3- تحقیق تام رایس و الکساندر سامبرگ .68 2-4-4- تحقیقات NSW در استرالیا 69 2-4-5- تحقیقات سرمایه اجتماعی در انگلستان .72 2-4-6- تحقیق دیگری در مورد فقر و محرومیت اجتماعی هزار ساله انگلستان .72 2-5- خلاصه فصل73 فصل سوم روش شناسایی تحقیق .74 3-1- مقدمه 75 3-2- سوالات تحقیق .75 3-3-چگونگی تدوین فرضیه‌ ها 75 3-4- روش تحقیق .76 3-5- جامعه آماری، چگونگی نمونه‌گیری و نمونه 77 -1-5-3جامعه آماری 77 3-5-2-چگونگی نمونه گیری 77

چکیده .1 فصل اول کلیات تحقیق 1-1-مقدمه 3 2-1- بیان مسئله 5 3-1- اهمیت و ضرورت تحقیق.6 4-1- هدف اصلی تحقیق .7 1-4-1-اهداف فرعی تحقیق7 5-1- سوالات تحقیق 8 6-1-فرضیات تحقیق.8 7-1-روش تحقیق 9 7-1-1-روش گردآوری اطلاعات 9 فصل دوم ادبیات تحقیق 1-1-2-مقدمه12 2-1-2-تاریخچه .13 3-1-2-تاریخچه بیمه درایران.13 1-3-1-2-جایگاه صنعت بیمه بعد از انقلاب اسلامی ایران15 4-1-2-تعریف واژه بیمه18 5-1-2-عناصر تشکیل دهنده بیمه.18 6-1-2-انواع بیمه19 7-1-2-بیمه مسئولیت20 8-1-2-بیمه تجاری20 بخش دوم:سازمان تامین اجتماعی 2-2-1 مقدمه21 2-2-2-تاریخچه تامین اجتماعی.21 3-2-2-پیدایش بیمه خصوصی.22 4-2-2-زمینه های اقتصادی واجتماعی پیدایش بیمه های اجتماعی 23 5-2-2-وضع قوانین بینوایان درانگلستان .23 6-2-2-طرح تامین اجتماعی بیسمارک26 7-2-2-عوامل توسعه تامین اجتماعی .26 8-2-2-استراتژیهای تامین اجتماعی درجهان.28 بخش سوم : تامین اجتماعی در ایران 1-3-2-تعریف تامین اجتماعی 30 2-3-2-تاثیرتامین اجتماعی درجامعه   30 3-3-2-تاریخچه تامین اجتماعی در ایران.31 4-3-2-تاریخچه سازمان تأمین اجتماعی در استان زنجان 34 5-3-2-فعالیت 35 6-3-2-وظایف36 7-3-2- نظام تامین اجتماعی در ایران.36 8-3-2-پیدایش و تکامل بیمه ی اجتماعی در ایران 43 9-3-2-مقایسه ی نرخ حق بیمه تامین اجتماعی در چند کشور.45 10-3-2-مشمولان قانون تامین اجتماعی .46 11-3-2-خدمات وحمایتهای سازمان تامین اجتماعی ایران48 12-3-2-مقایسه حمایتهای بلند مدت سازمان تامین اجتماعی در ایران باسایرکشورهای جهان کشورهای درحال توسعه50 13-3-2-کشورهای پیشرفته صنعتی جهان59 14-3-2-حمایتها وکمک های قانونی کوتاه مدت سازمان تامین اجتماعی ایران.63 15-3-2-مقایسه حمایتهاوکمکهای کوتاه مدت سازمان تامین اجتماعی ایران باسایرکشورها67 16-3-2- تامین اجتماعی وحمایت سازمان درکشورچین.70 17-3-2- پرداخت برای سلامت در فیلیپین.71 18-3-2- کشورهای صنعتی وپیشرفته.71 19-3-2-سیستم های معمول تامین مالی مزایای تامین اجتماعی درجهان73 20-3-2-مزایای کوتاه مدت74 21-3-2-مزایای بلند مدت74 22-3-2-مزایای حوادث ناشی ازکار.78 23-3-2-منابع تامین مالی وهزینه های سازمان تامین اجتماعی ایران.79 24-3–2تاثیررشداقتصادی برسازمان تامین اجتماعی84 25-3–2تاثیرمستقیم بیکاری برسازمان.84 26-3–2اقدامات دولت برای مقابله بابیکاری واثرات آن بر سازمان تامین اجتماعی75 27-3–2مصوبات ولوایح مجلس شورای اسلامی وهیات دولت86 28-3–2تاثیرسازمان تامین اجتماعی بررشداقتصادی86 بخش چهار:تاریخچه وسابقه موضوع تحقیق 1-4-2-پیشینه تحقیق داخلی 89 2-4-2-پیشینه تحقیق خارجی 90 فصل سوم روش تحقیق 1-3-مقدمه 93 2-3-متغیرهای تحقیق .93 3-3-روش تحقیق 94 4-3-روش های گردآوری داده های تحقیق94 5-3-جامعه آماری95 6-3-نمونه آماری.95 7-3-تعیین حجم نمونه96 8-3-روش نمونه گیری96 9-3-ابزاراندازه گیری تحقیق(پرسشنامه) .97 فصل چهارم تحلیل آماری 1-4-مقدمه.104 2-4-روش تجزیه وتحلیل اطلاعات.104 2-2-4-آماراستنباطی105 3-4-تحلیل توصیفی105 4-4-تحلیل استنباطی.118 فصل پنجم نتیجه گیری وارائه پیشنهادات 1-5-نتیجه گیری129 2-5- یافته های اطلاعات جمعیت شناختی.130 -5-3 یافته های پژوهش ازفرضیه ها130 4-5-پیشنهادات مبتنی برتحقیق.132 5-5-محدودیت های تحقیق133 6-5-توصیه های به پژوهشگران آینده133 منابع 135 پیوست ها 138 چکیده لاتین .142 چکیده: سازمان تامین اجتماعی متولی تامین پوشش بیمه ای کارگرانی است که مشمول قوانین خاص بیمه ای نیستند و لذا دارای تنوع و ناهمگونی بسیاری هستند؛ دستمزدهای متنوع، پراکندگی در دو بخش خصوصی و دولتی، اشتغال در کارگاه های یک نفره تا کارخانه های بسیار بزرگ و نهایتاً قوانین ناهماهنگی که هر یک به نوعی درصدد گسترش حمایت قشری از بیمه شدگان هستند. این ناهمگونی ها اجرای نظارت جامع را دشوار و بلکه ناممکن می نماید و امکان اجتناب از پرداخت حق بیمه را دو چندان نموده و ضرورت شناسایی دقیق ظرفیت فعلی و بررسی علل عدم پرداخت حق بیمه و اصلاح آنها را موجب می شود بحث تقلیل حق بیمه سهم کارگر و کارفرما به ویژه در ماه های اخیر به صورتی جدی مطرح است. از این رو هدف از تحقیق حاضر بررسی علل عدم پرداخت حق بیمه توسط کارفرمایان در سازمان تامین اجتماعی دراستان زنجان می باشد.روش تحقیق در این بررسی از لحاظ هدف کاربردی می باشد واز لحاظ روش توصیفی – پیمایشی است برای آنالیز اطلاعات ازروش های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده ابزار پژوهش برای جمع آوری داده ها در رابطه با فرضیه های مطرح شده تنظیم شده پرسشنامه ای بوده که پایایی و روایی آن مورد تایید قرارگرفته که این پرسشنامه بین نمونه ها توزیع وجمع آوری شده است. نتایج تحقیق نشان می دهد که از دلایل اجتناب کارفرمایان از پرداخت حق بیمه به سازمان تامین

جناب آقای دکتر سیداسحاق آقامیری

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه : (ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است) فهرست مطالب عنوان                                شماره صفحه چکیده.1 فصل اول: کلیات پژوهش 1-1. مقدمه. 3 1-2. بیان مسأله. 3 1-3. اهمیت و ضرورت پژوهش 6 1-4. اهداف پژوهش 7 1-4-1. هدف کلی   7 1-4-2. اهداف جزئی   7 1-5. فرضیه ها 8 1-5-1. فرضیه­اصلی   8 1-5-2. فرضیه ­های فرعی   8 1-6. تعاریف نظری و عملیاتی پژوهش 8 1-6-1. تعاریف نظری   8 1-6-2. تعاریف عملیاتی   9 فصل دوم: بر ادبیات موضوع 2-1. مقدمه. 11 2-2. سیستم های اطلاعاتی 11 2-2-1. مفهوم داده، اطلاعات، دانش     13 2-2-2. ویژگی­های اطلاعات    17 2-2-3. دلایل برپا نمودن نظامهای اطلاعاتی در سازمان  18 2-2-4. سیستم  19 2-2-5. چرخه حیات سیستم  20 2-2-6. مزایای حاصل از به­کارگیری سیستم­های اطلاعاتی در سطح سازمان  21 2-2-7. طبقه ­بندی سیستم­های اطلاعاتی   24 2-2-8. ویژگی­های سیستم اطلاعاتی اثربخش     30 2-3. قابلیت­های سازمانی 31 2-3-1. مزیت رقابتی   31 2-3-2. چیستی قابلیت­های سازمانی   39 2-4. صنایع کوچک و متوسط 46 2-4-1. اهمیت کسب و کارهای کوچک و متوسط   49 2-5. پیشینه پژوهش 51 2-5-1. پیشینه خارجی   51 2-5-2. پیشینه داخلی   53 2-5-3. مدل مفهومی پژوهش     56 فصل سوم: روش شناسی تحقیق 3-1 مقدمه. 58 3-2 روش تحقیق 58 3-3 جامعه آماری 59 3-4 حجم نمونه آماری 59 3-5 روش نمونه گیری 60 3-6 روش های گردآوری داده­ ها 60 3-7 ویژگی­های فنی ابزار گردآوری داده­ ها (روایی و پایایی). 61 3-7-1 روایی (اعتبار)  61 3-7-2 پایایی (قابلیت اعتماد)  61 3-8 روش­های تجزیه و تحلیل داده­ ها 63 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ ها 4-1. مقدمه. 66 4-2. آمار توصیفی 66 4-2-1. تجزیه و تحلیل داده­های جمعیت شناختی   66 4-2-2. آمار توصیفی از سوالات و ابعاد  70 4-2-3. نرمال بودن توزیع داده­ ها 71 4-3. آمار استنباطی 76 4-3-1. آزمون میانگین   76 4-3-2. آزمون همبستگی میان متغیرها 78 4-3-3. آزمون رگرسیون  81 4-3-4. اولویت بندی شاخص­های قابلیت­های سازمانی در سه سطح (آزمون فرضیه فرعی 4)  82 فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری 5-1. مقدمه. 87 5-2. تفسیر یافته­ های پژوهش 89 5-3. محدودیت­های خارج از اختیار پژوهشگر. 92 5-4. محدودیت­های در اختیار پژوهشگر. 93 5-5. پیشنهادهای برگرفته از یافته­ های پژوهش 93 5-6. پیشنهادهایی برای پژوهش­های بعدی 94 فهرست منابع فارسی 97 چکیده این پژوهش با هدف تعیین نقش سیستم های اطلاعاتی درایجاد قابلیت های سازمانی در صنایع کوچک ومتوسط شهرصنعتی کاوه در سال 1393 صورت گرفت. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش گردآوری داده­ ها توصیفی و از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری تحقیق شامل 200 نفر از مدیران و متصدیان کامپیوتر در شرکت های شهر صنعتی کاوه بود که از این میان با بهره گرفتن از فرمول کوکران و روش نمونه گیری تصادفی­ساده 132 نفر به عنوان حجم­نمونه درنظر گرفته شد. روش جمع­آوری داده­ ها بر اساس پرسشنامه محقق ساخته 64 سوالی انجام گرفت. پایایی پرسشنامه با بهره گرفتن از روش آلفای کرونباخ برای تمام ابعاد بالای 0.7 به­دست آمد.  همین­طور از روایی محتوا به­منظور آزمون روایی پرسشنامه استفاده شد، که برای این منظور پرسشنامه­ها به تأیید فعالان صنعتی و همچنین خبرگان دانشگاهی رسید. تجزیه و تحلیل اطلاعات به­دست آمده از اجرای پرسشنامه­ها از طریق نرم­افزار SPSS در دو بخش توصیفی (میانگین ، فراوانی ، درصد تجمعی و) و استنباطی (آزمون K-S (کولموگروف- اسمیرنف)، آزمون همبستگی پیرسون و آزمون T) انجام پذیرفت. نتایج تحقیق نشان داد که سیستم­های اطلاعاتی در قابلیت­های سازمانی(مبتنی بر داده، فرایند، ستاده) در صنایع کوچک و متوسط شهرک­های صنعتی شهر کاوه نقش مثبت و معناداری دارند. هم­چنین یافته­ها نشان داد که شاخص­های قابلیت­های سازمانی در سه سطح داده، فرآیند و ستاده دارای اهمیت یکسانی نیستند. واژه­های کلیدی: سیستم­های اطلاعاتی، قابلیت­های سازمانی، داده، فرایند، شهرصنعتی کاوه   1-1. مقدمه در عصر جدید که سازمان­ها محصولات، روابط و فعالیت­ها و بطور­کلی کسب وکار آن­ها حالت مجازی و الکترونیکی به خود گرفته است و تغییرات به قدری شدید شده که طول عمر فناوری­ها و محصولات را به حداقل رسانیده است. خلق و حفظ پایدار مزیت رقابتی با تکیه بر قابلیت­ها و شایستگی­های سنتی و قدیمی برای حضور موفق سازمان در محیط و بازارهای رقابتی کافی نیست. این مستلزم تدابیری نو و روی آوری به شایستگی­های جدیدی است که مبتنی بر سیستم­های اطلاعاتی و ارتباطی باشد. ایجاد و انتقال اطلاعات و برقراری ارتباطات از این طریق، مهمترین ویژگی­های یک سازمان موفق در محیط کسب وکار به­شمار می روند. به نظر می رسد که شرکت­هایی می­توانند در این محیط حضوری موفق و مستمر داشته باشند که از شایستگی و قابلیت­های اطلاعاتی و ارتباطی برخوردار بوده و با تکیه بر آنها مزیت­های رقابتی

ند است.ابزار تحقیق پرسشنامه 28 گویه ای با 5 بعد در طیف لیکرت تنظیم شده است.با استفاده ازنرم افزارspss  در دوبخش آمار توصیفی واستنباطی داده ها مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.یافته ها نشان داد بین دیدگاه مدیران ودانش آموزان در وضعیت مطلوب عوامل استقرار مدارس هوشمند تفاوت معنادار وجود دارد.از نظر مدیران زیرساخت های فناوری اطلاعات و توانمند سازی معلمان مدارس هوشمند دروضعیت مطلوبی قرار ندارد.از دیدگاه مدیران ودانش آموزان مدیریت یکپارچه رایانه ای، ارتباط بادیگر مدارس ومحیط یاددهی-یادگیری مدارس هوشمند دروضعیت مطلوبی قرار دارد. واژگان کلیدی: مدارس هوشمند-زیرساخت فناوری اطلاعات-ارتباط رایانه ای-مدیریت یکپارچه –توانمندسازی معلمان-محیط یاددهی-یادگیری فهرست مطالب  عنوان                                                                                                                      صفحه  فصل اول: کلیات تحقیق                                                                                                                 مقدمه 2 1-1-بیان مسئله. 3 1-2-اهمیت وضرورت موضوع. 5 1-3-اهداف تحقیق. 7 1-4- سوال های تحقیق 8 1-5- فرضیه های تحقیق 9 1-6-  قلمرو تحقیق. 9 1-7-مدل مفهومی تحقیق. 10 1-8- تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق. 10 فصل دوم:مبانی نظری تحقیق مقدمه . 14 2-1.  تاریخچه پیدایش مدارس هوشمند  . 14 2-2  .  تاریخچه آموزش با کمک فناوری در ایران . 16 2-3. تعریف مدرسه هوشمند                 17 2-4 . اهداف مدرسه هوشمند 18 2-5. مفهوم هوشمند سازی   20 2-6. ویژگی های مدارس هوشمند 20 2-7. ضرورت هوشمندسازی مدارس  . 21 2-8. فواید کلاس هوشمند . 24 2-9 . ابزار  مدرسه هوشمند25 2-10. ساختار مدرسه هوشمند . 26 2-11. پیشتازان ایجاد مدرسه هوشمند   27 2-12. معلمین مدارس هوشمند . 28 2-13.  دانش‌آموزان مدارس هوشمند. 29 2-14. ابعاد فناوری در مدارس هوشمند . 30 2-15. کارکردهای عمده مدارس هوشمند 34 2-16. تئوری ومبانی نظری 35 2-17. نقش فناوری اطلاعات در مدارس هوشمند . 37 2-18. آموزش هوشمند در مدرسه هوشمند . 39 2-19. مسئولیتها و مهارتهای حرفه ای در مدارس هوشمند40 2-20.فناوری مدارس هوشمند.44 2-21.یادگیری الکترونیکی در مدارس هوشمند48 2-22.دلایل عدم شکل گیری مدارس هوشمند51 2-23.پیشینه تحقیق.53 فصل سوم:روش تحقیق مقدمه 59 3-1. روش تحقیق. 59 3-2.جامعه آماری 60 3-3.حجم نمونه و نمونه گیری 61 3-4.روش گردآوری اطلاعات 61 3-5.ابزار گردآوری داده ها 61 3-6.روایی و پایایی پرسشنامه 62 3-7.روش تجزیه وتحلیل داده ها. 63 فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده های تحقیق مقدمه 66 4-1.  آمار توصیفی. 67 4-1-1.توزیع متغیر زیرساخت های فناوری67 4-1-3.توزیع متغیر محیط یاددهی-یادگیری 69 4-1-5.توزیع متغیرمعلمان آموزش دیده. 70 4-1-7.توزیع متغیر نظام ارتباطات 72 4-1-9.توزیع متغیر مدیریت 73 4-2.آمار استنباطی 75 4-2-1.آزمون نرمال بودن متغیرها75 4-2-2.تحلیل عاملی76 4-2-3.آزمون فرضیات77 4-2-4.آزمون فرضیات فرعی.78 فصل پنجم: نتیجه گیری مقدمه 83 5-1 .نتایج تحقیق 83 5-2 .پیشنهادها 87 5-2-1.پیشنهادات کاربردی. 87 5-2-2.پیشنهادات پژوهشی 89 5-3.محدودیتها. 90 پیوست پرسشنامه. .92 spss. .94 منابع فارسی. 105 منابع لاتین. 108 مقدمه آموزش رایج در مدارس کشور، یک آموزش سنتی و یا به عبارت دیگر آموزش فقط شنیداری می باشد. حداکثر اقدام تصویری در خصوص موضوعات مورد آموزش، نصب بعضی پوسترهای رنگی بر روی تخته سیاه کلاس می باشد. در روش دیداری- شنیداری سعی می شود آموزش به کمک فیلم ، انیمیشن، نماهنگ و . ارائه گردد. در این روش ماندگاری مطلب قریب به 20 سال می باشد در حالی که ماندگاری مطلب در روش شنیداری حداکثر 6 ماه است. در ضمن در روش دیداری- شنیداری مطالب علمی در محیطی جذابتر و در مدت زمان کمتر قابل انتقال است(ساعتچی،1387:27). در مدارس معمولی، طرح درس معلم شامل مجموعه ای از دستورالعمل ها، برنامه های درسی، سؤالات تمرینات اضافه، امتحانات کلاس و . می شود. اما در مدارس چندرسانه ای علاوه بر این موارد، معلم از مواد آموزشی چندرسانه ای شامل فیلم، عکس، صدا، اسلاید و . استفاده می کند تا کیفیت و ماندگاری آموزش را ارتقا بخشد. این قدم اول در راه حرکت به سمت مدارس هوشمند است.درباره ی تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر نظام آموزشی (و به طور خاص مدارس) دو رویکرد متفاوت وجود دارد. برخی معتقدند، اثر فناوری های جدید تدریجی است و صرفاً انتقال برنامه ی درسی سنتی را کارآمدتر می سازد و در واقع، دسترسی به اطلاعات سریع تر می شود. رویکردی دیگر معتقد است ورود فناوری اطلاعات و ارتباطات به مدرسه ها، هدف ها و ابزارهای تعلیم و تربیت را به طور اساسی تغییر می دهد. از این دیدگاه فناوری اطلاعات بر مرزهای ساختاری نظام آموزش سنتی فایق می آید(ساعتچی،1387: 27). این که موارد بالا از دستاوردهای استفاده از فناوری اطلاعات است، با این حال ساده لوحانه است اگر تصور کنیم ورود فناوری اطلاعات (در جلوه های متفاوت آن : اینترنت ، رایانه ، چند رسانه ای و . ) به تنهایی باعث انقلاب آموزشی شود. اگر فرهنگ یاد دهی – یادگیری در نظام آموزشی تحول نپذیرد ، ورود فناوری های اطلاعاتی نه تنها تحولی ایجاد نخواهد کرد ، بلکه به تقویت سنت های محافظه کارانه ی آموزشی منجر خواهد شد. لذا تغییر در مدرسه سنتی به سوی مدرسه هوشمند نیازمند تغییر در نظام آموزش و پرورش کشور می باشد و هیچگاه راه اندازی مدارس هوشمند میسر نخواهد شد مگر ساختار نظام آموزش و پرورش تغییر یابد . این امر نیازمند برنامه ریزی حداقل بیست ساله می باشد. این تغییر می بایست قدم به قدم و با درایت و تفکر باشد(توکلی،1388: 34). 1-1.بیان مسئله برخی کشورهای جهان به تأسیس مدارس الکترونیکی یا مدارس هوشمند دست زده‌اند. در مدارس هوشمند کامپیوتر در نحوه تدریس و ارزشیابی تأثیر می‌گذارد و برنامه‌های درسی را تا حدودی تغییر می‌دهد. ولی در عین حال کارکردهای اجتماعی مدارس بر جای خود باقی می‌ماند چون در روابط اجتماعی به دانش‌آموزان یاری می‌رساند. در این مدارس دانش‌آموزان می‌توانند با منابع علمی جهان و معلمان و بچه‌های مدارس دیگر ارتباط برقرار کنند.مدرسه هوشمند مدرسه‌ای فیزیکی است و کنترل و مدیریت